探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用

罗国营

摘要：随着社会到不断进步和发展，英语在国际社会上越来越重要，这就要求我们对英语教学提出了新的要求，尤其是初中英语教学。互动教学模式作为一种新型的教学模式，不仅能够充分激发学生对学习英语的兴趣，也能帮助学生提高英语的运用能力。英语作为初中教学阶段的基础学科，对学生未来时期的教育有着很大的影响，对此，教师更应该注重互动教学模式在初中英语课堂的使用，帮助学生积极主动地去学习。

关键词：初中英语;互动教学;课堂应用

前言：

随着我国新课标改革的不断深入，传统应试教育逐步被新的教学模式所取代。在传统教育中，教师过分看重学生的成绩，把教学的侧重点只集中于英语的题型，解题思路等实用性的教学中，缺乏与学生互动，使学生在英语的应用方面能力较弱，也无法给予学生学习英语的兴趣，导致大部分学生是被动的学习英语。互动模式教学能够帮助学生学会自主学习，提高学生的学习兴趣和交流水平，让学生的英语全方位的提高。

一、互动模式概况

互动教学模式是一种在课堂教学中让教师学生之间进行互动的一种教学模式，其作用在于充分调动师生的积极性，拉近师生的关系，使学生从被动学习转化为主动学习，进而实现教育效率的提升，同时能帮助学生产生积极的学习态度。互动教学模式的优势在于师生之间的互动，让以老师为主的课堂转变为以学生为主的课堂，给予学生足够的自主性，激发学生自主学习的能力。

英语是一门全面的学科，包含听说读写四个部分。传统的英语教学中，往往只注重于写这一个部分，而忽视了听说读的重要性。互动教学模式的重点在于互动与交流，在初中英语教学中采用互动教学模式，教师通过与学生的互动，能更好地发现学生的优点和不足，因材施教。同时，互动教学模式中，学生与学生之间的交流，学生与老师之间的交流，能有效的帮助学生实际的应用英语，让英语知识更加容易的被学生接纳吸收，在遇到学习问题时，针对学习问题进行交流与合作，通过小组合作，也可以提高学生的团队意识，提高学生的自主能力。在课后教师可以给予一定的评判标准，让学生之间进行互评，能让学生发现周围同学的优点，并进行吸纳学习。

二、初中英语教学中的问题

初中英语教育面临很多问题需要更正修改，针对这些问题互动模式教学都能给予很好的建议。

1.过分强调老师的威严。教育的主体应该是学生，而并非教师。但是在传统的初中英语教学之中，老师往往是课堂的主导者，课堂上的一切都由老师安排，学生只能听从老师的安排进行学习，使学生缺乏独立自主的学习能力。同时老师的权威可能会让学生产生对英语学习的厌烦情绪，更加排斥英语学习。在互动模式教学中，教师应当与学生进行交流，拉近与学生之间的关系，在授课的过程中，以引导为主，让学生自主的去学习，去发现英语学习的乐趣，从而改变对英语学习的排斥。

2.课堂氛围太过严谨。英语是一门语言类学科，这就证明了学习英语必须要进行交流练习，但是传统英语教学中多数的英语教师以教授知识点为主，很少去考虑学生是否有兴趣学习，有能力去掌握，使得学生在学习时压力过大。在互动模式教学中，教师应当在课堂中建立学习小组，让小组成员进行交流互动，合作解决问题，让英语课堂变得轻松有趣。

3.学生学习太过被动。初中学生正步入青春期，处于比较感性的年龄段，对于学习依赖于自己的个人喜好。但是传统英语教学中的老师传达给学生的往往是一种枯燥无味的英语学习氛围，导致学生没有积极性去学习英语，进而对英语学习失去信心，甚至不愿意配合教师进行互动交流。在互动模式教学中，教师可以通过一些有趣的音乐视频引入教学内容，并引导学生从中发现知识，化被动学习为主动学习，进而鼓励帮助学生提高自信心，积极主动的学习。

4.英语课堂主体的模糊。教师是学生学习的辅助者，帮助者，教育是以学生学习为主的，教师的主要作用在于推动和鼓励学生学习。但是在实际的初中英语教学课堂之中，教学练习发起者往往都是教师，学生只是被动的执行，不利于学生进步发展。在互动模式教学中，教师可以提出建议并进行分组，让各组之间互相提出问题，通过交流的方式进行学习，让课堂成为学生的主场。

三、互动模式的应用

互动模式教学能有效的解决传统教学模式课堂当中的问题，并能全方位的照顾到初中英语教学的各方各面。以下是互动教学模式在初中英语教学中的应用。

1.课前准备阶段。这个阶段要包含教师和学生两个方面。在教师方面，教师不仅仅要罗列出课堂中所需的知识点，也要选择一种适合的方式进行教学。通过与其他教师进行交流，或者在网上进行查阅，让备课方案更加的完善全面。在学生方面，学生预习也是很重要的一部分，教师应当给予学生开放性的问题，讓学生去思考答案，让学生带着问题预习新的课程。

2.课堂互动阶段。在这个阶段有学生之间的互动，也有师生之间的互动。在课堂引入阶段，通过课前问题让学生畅所欲言，进而引入教学内容。在学习新的知识时，教师可以通过有趣的图片，视频音乐等方式激发学生兴趣。针对新的知识，教师可以引导学生进行交流输出，也可以通过角色扮演等生动有趣的方式带动学生的学习情绪。

3.课后交流阶段。教师可以将作业的形式丰富多样化，可以通过小组的方式，让不同小组之间互相给予问题，并对对方的答案与以评价，不仅有效的帮助学生进行巩固和练习，也能在交流中发现他人的长处和自身的不足。

例如，What time do you go to school？Section A部分，教师可以在课前为学生们留一个问题：“你的一天是怎么度过的？”。在课堂上通过课前的这个问题，让学生讲出自己做每件事的时间，之后可以设立情景，让学生演绎自己的一天，帮助学生更清晰直观的了解到所学知识。在课后可以让小组以一个人为例描述他的一天，巩固所学的知识。

总结：

通过对互动教学模式的研究分析，进而实际运用在初中英语教学课堂中，我们可以了解到初中英语互动教学模式是非常有优势的。实际的英语教学中并不能只依赖于单一的教学模式，互动模式的出现帮助教师在课堂上完成交流，互动，教学的同步进行，给予学生足够的自主性，让学生成为课堂真正的主人，使学生对初中英语产生足够的兴趣，进而积极主动地去学习英语知识，有效地帮助教师提高英语课堂教学效率，提升教学质量。

参考文献：

[1]汪存菊.谈谈初中英语课堂互动教学策略[J].学周刊，2020，（2）：21.

[2]王自强.试析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].学周刊，2021，（1）：113-114.

江西省寻乌县菖蒲中小学 342204