浅析小学数学教学中的启发式教学策略

门燕

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，在小学数学的课堂教学过活动中，我们不仅要站在学生的角度去探讨和改进能够激发学生学习兴趣的教学策略，还要注重改进教学策略以启发学生的数学思维的发展，这对于学生之后的更加深入的数学知识的学习是具有重要作用的。启发式的小学数学的教学方式，不仅能够在教授给学生数学知识的同时，还能够最大限度地激发学生的学习积极性，进而促进学生数学逻辑思维意识的发展。

【关键词】小学数学;启发式教学;课堂教学;有效策略

其实在这个日新月异的新世纪，作为教师，我们应该清晰的认识到，其实对于小学阶段的学生来说，他们还不完全具备自主学习能力，所以对于很多小学生来说，他们学习起数学知识来，都是具有一定难度的。所以在新课改改革的背景下，我们应该不断的提升自身的数学专业素养能力，并站在学生的角度去探讨和改进能够有效提升学生数学学习兴趣的教学策略，这样就能在有效激发学生学习动力的基础上，真正达到有效提升小学数学教学效率的目的。那么，作为小学阶段的数学教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。

一、启发式教学的重要性

启发式教学作为新课改背景下，一种营运而生的新型教学策略，对于学生学习能力的提升是具有重要作用的。这样的教学方式，不仅很好地符合了新课改背景下的以学生为课堂学习主体的教学要求，还能在实际的课堂教学过程中，充分地发挥出学生的学习主体性，并激发学生强烈的学习欲望，这对于学生之后的数学学习能力的提升，是具有重要作用的。

例如，在进行“团体操表演——因数与倍数”的数学知识教学时，为了能够把学生的学习潜力激发出来，我会利用启发式教学进行本节课的教学，不仅我会把学生的学习主体地位还给学生，还会有效发挥出自己在教学过程中的主导地位，对学生的学习进行指导，让学生掌握学习数学的能力与学习数学的方法。启发式教学可以让学生明确自身在学习方面的不足，从而改善自身的缺点，掌握正确的学习方法。启发式的教学模式可以让学生在课堂上主动地进行学习，并且积极地与教师进行交流，提升自身的数学学习能力。

二、紧抓重点难点，进行启发教学

教师在利用启发式教学进行课堂教学时，我们应该注重对学生数学学习思维的激发，比如我们可以在进行课堂教学内容的难点或者重点知识的教学时，通过课堂提问的方式进行教学，这样不仅有利于充分激发出学生的求知欲，还能让学生在之后的数学学习过程中，积极主动地发挥自己的数学逻辑思维能力。然后我们还要让学生学会利用已经学过的数学知识，去解决实际的生活中遇到的数学问题的能力，这对于学生之后的数学成绩的提升是具有重要作用的。 例如，在进行“中国的热极——认识负数”的数学知识教学时，为了能够把学生的学习潜力激发出来，我会在为学生进行本节课数学知识的教学时，我们可以先利用课下时间就进行精心的备课，并利用启发式教学的方式进行教学。比如我们可以在制作相关课件时，是不是穿插一些数学问题，这样既能有效引起学生的好奇心，还能让学生在之后的数学学习过程中，拓展自己的数学思维意识。对于学生数学知识水平的提升和学习自信的提升都是具有很大的作用的。

三、转变教学观念，提高学生知识迁移能力

作为小学阶段的数学教师，我们应该开始着眼于培养学生的知识迁移能力，这样既能有效培养学生的数学学习能力，还能让学生在之后的数学学习过程中，巩固所学知识，并提高学习自信。为此，作为教师，我们应该改变之前的那种“灌输式讲解”的传统教学策略，因为那样不仅不利于学生数学思维意识的发展，还很有可能引起学生的反感心理。为此，我们要改变按部就班的进行数学知识的教授的方法，而是采取能够有效激发学生兴趣的学习方法进行教学。

例如，在进行“图案美——对称、平移与旋转”的数学知识教学时，为了能够让学生学会并掌握相关的数学规律性知识，我会把数学知识的形成过程展现给学生，这样课本教材内容中的静态抽象的数学知识，就会以形象有趣的数学知识的方式展现在学生面前，只有这样，规律性知识才能得到有效的内化。有时候，我还会利用多媒体教学或者让学生通过实际操作的方式进行教学，在课堂上通过直观的教学手段，为学生演示知识的形成过程，或者使学生亲自动手画不同的图形，进行比较和分析等等。这样就能够在有效激发学生学习兴趣的同时，还能让学生积极主动的进入到之后的数学学习过程中去。而且之后学生在遇到实际问题时，也不会慌神，而是在大脑中搜索学过的数学知识进行解决，既能有效巩固学生的所学知识，又能有效提升学生的数学学习自信。

总之，在小学数学的课堂教学过程中，我们作为小学数学教师，作为学生在学习数学知识的过程中的课堂的主導者，我们应该充分发挥出自己在教学过程中的主导作用，并把课堂学习的主体地位还给学生，这样就能够更利于学生数学逻辑思维能力的发展。除此之外，作为教师，我们也要充分发挥出自己在课堂教学过程中的榜样作用，并且不断提升自己的数学专业素养，只有这样，才能在充分激发出学生数学学习兴趣的基础上，还能真正达到提升学生数学学习能力的目的，从而为国家和社会的发展，培养更多更优秀的数学人才。

参考文献：

[1]邱云尚.优化教学策略，打造高效数学课堂[J].考试周刊，2012（80）：74.

[2]赵玉兰.如何构建小学数学高效课堂[J].新课程学习（上），2012（04）：5.

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