小学美术教学中创新意识的培养方法

陆玮琦

【摘要】伴随着现代社会的发展，创新意识被广泛关注。在小学美术的教学阶段，教师也应当重视塑造学生在学习过程中的创新意识，不断提高学生的创新意识与创新能力。在美术教学课堂中，教师不仅要让学生感受到美术风采，还要让学生在美术学习中意识到创新对发展的促进作用。学生在小学美术课堂教学上充分发挥主观能动性，对美术这门课程形成更为多方面的认识，这样就能够逐渐塑造学生的创新意识和创新能力，促进学生的综合发展。

【关键词】小学美术;创新意识;课堂教学

创新对一个中华民族的发展来讲，既是驱动力又是基础，假如一个中华民族没有创新意识和创新能力，这一民族便不能持续地长久发展。小学美术课堂教学是学生学习美术知识的开始，教师在美术课过程中逐渐激起学生的思维能力和自主创新能力，塑造学生的自学能力，让学生根据小学美术课堂教学了解到美术对个人提升的意义，在美术学习中不选发挥的想象，激活学生的创新思维能力。

一、充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识

伴随着素质教育的普及化，学生在学习中的主导性也愈来愈变得重要。在美术课过程中，教师应当给学生更为宽阔的课堂教学，让学生讲出的观点，根据学生积极深层次地思索，逐渐让学生意识到优化创新存在的价值，激起学生的创新意识。教师在教学阶段中正确引导学生学习，让学生积极在课堂教学学习中与教师开展沟通交流，搭建出能够更好地课堂教学气氛，充分发挥学生的观点，让学生的逻辑思维想象力更宽阔，推动学生在课堂学习中开展更为深层次地探寻和思索，使学生的创新意识获得不断地发展与提升。

例如，在学习《个性小印章》一课时，教师在开展讲课过程中，能够利用现代信息技术让学生从视频和照片中观察图章的样子，让学生在上课的时候，准备好制作印章时所必须的物品，例如雕刻刀，粘土这些各种各样原材料，根据视频的解读，教师在课堂上与学生一起动手能力制作，让学生动手开展实际操作，制作出喜爱的图章，充分发挥学生的想象能力。在制作完毕以后，教师还能够激励学生讲出对这堂课的获得和感受，让学生变成课堂教学的主人公，在学习中寻找自身的优点，积极主动充分发挥学生的能动性，提升学生的自学能力，让学生根据本身实践活动感受到美术的快乐，从美术学习中提升对美术的兴趣，在手动式实际操作的过程中能够更好地充分发挥的才可以，激起学生的创新意识。

二、通过比照教学方式启迪学生的思维，激发学生的创作灵感

教师在教学阶段中应当积极变换的教学策略，比照课堂教学在教学阶段中也可以激起学生独立思考的观念，教师利用比照教学的方式，积极主动正确引导学生开展学习。在教学阶段中应当关心学生的学习状态，应用比照课堂教学的方法，激起学生探寻的兴趣，利用比照课堂教学，促进学生积极探寻彼此之间的同样和差异性，根据比照了解大量未曾看到的全球，提升学生的探寻能力和思索能力，根据思索获得大量的知识，根据差异性激起学生的创新意识。

例如，在學习《色彩的应用》一课时，教师能够最先利用以前学过的《色彩的变化》一课，开展比照课堂教学，让学生对颜色有更为深入的了解，根据对颜色转变的进一步了解，然后将颜色应用到日常生活每个角落里中。让学生根据颜色的差异性，根据手动式配制的方式，掌握到大量的色调，然后将这种差异性的颜色根据小组合作学习的方法应用到日常生活，让学生开展自发性地对比研究，提升学生的审美观能力，让学生根据转变和运用的比照，能够更好地了解三原色等美术的专业名词，提升学生对美术学习的兴趣，在独立思考中激起学生的创新意识和优化创新能力，提升学生对美术学习的兴趣。

三、创建生动化的教学情景，营造良好的美术创新环境

情景教学在小学课程中一直拥有普遍的影响，情景教学可以让学生能够更好地深层次到美术学习中去，教师利用情景教学激起学生的自学能力，让学生可以将注意力集中到美术学习当中，构建学生学习的气氛，教师与学生开展能够更好地沟通交流，更改教学课堂的氛围，拉进教师与学生中间的关联。情景教学可以较大水平激起学生的想象能力和逻辑思维能力，激起和塑造学生的创新意识，让学生积极探寻多样化的美术知识。

例如，在学习《让我们荡起双桨》一课时，教师能够利用“使我们荡起双桨”这歌作为音乐伴奏引入课堂教学的学习内容，让学生追忆看到过哪些的船，是否有划艇的记忆力？随后利用多媒体系统找寻小船的图片，让学生根据对小帆船的印象和观察，了解这种船的不同点，利用照片或是视频，让学生观察自古以来的小帆船的转变，教师还能够找寻一些船的小玩具艺术品，让学生认真观察，正确引导学生讲出对船演变发展的观点及船的特性，引导学生认真观察船的每个一部分，让学生仔细观察船只的造型设计等。教师利用情景教学激起学生的探寻能力，让学生积极探寻转变的缘故，在探寻中提升学生的创新意识，激起学生的思索能力，能够更好地推动教师课堂教学，提升学生的美术能力。

总得来说，不断创新是国家发展的驱动力，没有创新就没有发展。小学美术教师在教学阶段中应当利用目前的资源，在教学阶段中逐渐提升学生对创新二字的认知能力与了解，让学生搞清楚优化创新的核心理念，利用各种各样教学资源，释放学生逻辑思维，塑造学生的创新意识，提升学生能力素质和能力，推动学生更全面地发展。

参考文献：

[1]安来禧，司涛.培养创新意识 提高创作能力——浅谈小学美术课学生创造力的培养[J].大学时代，2006（04）：122-123.

[2]林秀平.培养学生的创新意识和创造能力是提高小学美术教育成效的关键[J].吉林教育，2009（07）：55.

江苏省常州市武进区湖塘镇湖塘桥第二实验小学