基于实验教学提升初中生物课堂教学效率的研究

2021-09-10 07:22程亮旗
家庭教育报·教师论坛 2021年3期
关键词:初中生物

程亮旗

【摘要】生物知识内容的学习,与实验活动的开展,也是不可分离的,教师在为学生开展实验教学活动的时候,就需要合理的探究不同的理论内容,并且让学生也可以逐渐的适应在课堂中的学习氛围,从而锻炼学生的生物学习技能,在将不同的教学理念,都渗透在教学活动中的时候,教师在初中生物教学中,也需要为学生核心素养的发展,提供优质且高效的学习环境,因此,本文就基于实验教学提升初中生物课堂教学效率的研究,进行合理的分析。

【关键词】初中生物;基于实验教学;巧设实验任务;组织合作实验;重视实验总结

在设置不同的实验教学环节的时候,教师就需要为学生总结不同的知识内容,在提高学生的学习效率的前提下,讓学生的独立学习意识,得到有效的提高,教师也需要为学生开展自主性的教学活动,并且让学生在分析教学问题的时候,也可以借助自己的学习成果,进行教学内容的合理化的解读,从而提高学生的学习质量,教师在组织合作学习实验的过程中,也需要让学生的学科核心素养,得到有效的发展,拓展学生的学习途径,在丰富学生在课堂学习中,所获得的学习内容的前提下,教师也需要合理的开展实践教学活动,在初中生物教学中,为了培养学生的实验学习技巧,教师也需要激发学生的探究学习欲望。

一、巧设实验任务,激发学生的探索欲

在巧妙的设计不同的教学任务的过程中,教师就需要让学生合理的探究,实验的过程,以及实验的结果,所代表的具体含义,这样学生在真正的进入到实验室的过程中,才会有充足的学习动力,并且对于实验学习的步骤,进行全面的了解,教师在激发学生探究学习欲望的过程中,也需要合理有效的探究不同的教学课堂,从而为学生带来全新的学习体验,教师在初中生物教学中,通过激发学生的探究学习欲望,也可以提高教学效率。

例如,在教授学生学习“植株的生长”这一章节内容时,教师在设计不同的教学任务的过程中,就需要先让学生明确课堂中的重点学习内容,这样学生对于知识内容的学习和理解,才会变得更加的准确,在提高课堂教学时间利用效率基础上,教师也可以让学生观看不同的实验视频,从这个学习过程中,让学生带入教材中的理论内容,进行合理化的思考和探索,这样学生的实践学习意识,就可以得到有效的发展,在不同植株生长的过程中,所需要的外界条件是不同的,有的植株是比较喜欢阳光的,而有的植株则是正好相反,像仙人掌在生长的过程中,就不能浇灌太多的水,否则仙人掌的根茎就会腐烂,教师在为学生讲解一些课外的知识的时候,也可以帮助学生进行教材内容的合理分析与解读,从而激发学生的探究学习欲望。

二、组织合作实验,增强师生间的互动性

在组织学生参与不同类型的学习实验的过程中,教师就需要让学生进行学习经验的合理记录,这样才可以提高学生的学习有效性,并且在进行实验现象讨论的过程中,教师也需要根据教材中所讲解的重点内容,围绕这一主题,进行教学问题的合理提出,在增强师生之间互动性的前提下,课堂中的教学氛围也可以得到有效的活跃,教师在初中生物教学中,就需要通过实验的方式,提高知识内容的讲解效率。

例如,在教授学生学习“绿色植物的生活需要水”这一章节内容时,教师在让学生回顾自己一天大概喝多少水的时候,学生就会发现人体的生命,是不能离开水的,与人体相似的还有就是植物,在探究植株生长所需要的外界条件的时候,就有水这一个因素,教师在让学生进行知识内容复习回顾的时候,也可以增强学生对于理论内容内在联系的认知,从而有效的提高学生的自主学习能力,并且增强学生之间的学习互动性,教师在组织学生进行实验学习活动参与的时候,就需要在开展实验教学理论的过程中,合理有效的引导学生进行植物获取水分途径的分析,提高学生对于生物知识内容的理解效率,教师也需要在实验教学活动的开展中,增强与学生的互动性。

三、重视实验总结,巩固学生实验收获

教师在重视实验教学内容的时候,就需要让学生在参与实验的过程中,运用思维导图的形式,将不同的实验现象,都可以进行合理有效的积累与归纳,这样才可以巩固学生的学习收获,并且让学生进行知识内容的有效解读,让学生在进行不同类型知识运用的过程中,都可以联想到其他知识之间的内在联系,教师在生物教学中,也可以提高教学效率。

例如,在教授学生学习“水分进入植物体的途径”这一章节内容时,学生在结合不同章节的知识内容,进行新的知识的预习的时候,就可以将水分进入植物的途径,进行合理有效的划分,这样才可以提高学生的学习思维的层次性,并且让学生在课堂学习活动的参与中,合理的进行教学内容的归纳与总结,教师在基于实验教学内容运用的前提下,也需要合理的解答学生的学习疑惑,并且让学生可以自主的巩固自己在实验过程中,所收获的知识内容。

总而言之,在为学生进行教学内容合理化讲解的过程中,学生的学习效率,是可以得到有效的提高的,在理解生物知识内容的时候,教师就可以让学生结合具体的图片内容,拓展学生的思维学习空间,并且让学生的独立学习意识,得到有效的锻炼,教师在初中生物教学中,在提高学生理解直观性的前提下,就可以开展不同主题形式的实验教学活动,并且在课下的时间中,让学生对于实验学习的设备,进行提前了解,这样才可以培养学生的操作能力。

参考文献:

[1]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界,2014(10)

[2]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技信息,2011(26)

四川省凉山州喜德县向荣中学

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