个性化教学模式在初中美术课堂中的应用

周翠林

摘要：随着新课改的逐步推进，初中学校越来越重视学生的素质教育。对于广大初中生而言，除了要接受良好的智力教育，还要学好美术等艺术学科，这对其综合素质的提升大有裨益。有鉴于此，本文以初中美术课堂个性化教学的重要作用为切入点，深入探讨了个性化教学模式在初中美术课堂的运用，以期为初中美术教学提供有益建议。

关键词：初中美术;创造性思维;个性化教学;美术情境

引言

伴随中国素质教育的进一步发展，各大中小学在教学过程中也越来越重视学生的个性发展。就初中美术教学而言，教师有必要深入思考如何运用个性化的教学模式来激发学生的学习兴趣，从而让更多初中生热爱美术。只有充分调动学生的主观能动性，让他们更加主动地投身于美术学习过程中，学生的艺术欣赏力及创造性思维才会有本质提升，其鲜活的个性才能得以展现。

1初中美术课堂个性化教学的重要作用

显而易见的是，如今的中小学非常注重素质教育，强调学生的个性化发展，这也就意味着教师在教学时必须尊重学生的个性成长及需求，积极引导学生参与各种教学活动，对于学生感兴趣的学科领域尤其要格外重视。美术课程虽然只是一门艺术性学科，但也有其存在的重要价值，特别是在陶冶情操，提升审美能力方面有着重要作用。我们绝不能因为美术不作为中考必考科目，就忽视其教学，即不能与素质教育的根本理念相背离。所以，美术教师在开展美术教学活动时，更新自己的教学理念，创新教学模式，以个性化教学模式为根本载体，努力激发学生的学习兴趣，尽可能地挖掘学生的美术学习潜力，并在其感兴趣的领域进行深挖，最终确保学生能够在美术学科领域实现个性化发展，帮助学生树立正确的学习习惯，并提升自己的美术欣赏力和艺术修养[1]。

2初中美術课堂个性化教学模式的策略

2.1构建美术情境，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。如果要让学生主动参与到美术教学过程中，教师就应当帮助学生建立起学习美术的浓厚兴趣。毋庸置疑的是，教师首先就应该思考如何构建一个良好的美术情境，并在结合授课内容的基础上，为初中生建立直观、生动、具体的课堂情境，这样非常有利于加深学生对美术学习的认知。一般而言，美术教师在构建美术情境时，可以充分利用多媒体设备进行教学，在结合美术课程素材的基础上，构建一个良好的学习情境，从而为学生提供想象的广阔空间，这样一来，学生的学习思维有了很好地拓展，对于美术也会有新的更为深刻的认识，无疑对其综合素质的发展是大有裨益的。

例如，美术教师可以围绕《艺术源于生活，但又高于生活》这个主题进行教学，然后利用多媒体播放一些较为唯美的视频（如《地理中国》节目），将这样的生活中的美术素材展示给学生看，要求学生欣赏的同时，还要鼓励他们发表自己的看法，围绕主题谈一谈对艺术与生活之间的内在关系，尤其是艺术与生活究竟有哪些联系与区别，这样学生对于美术会有更为强烈的情感认知，从而激发出内心深处的学习美术的兴趣，这一点至关重要。

2.2加强美术鉴赏能力的训练，培养美术思维

事实上，鉴赏活动在初中美术教学领域占据着非常重要的作用，加强没睡鉴赏能力的训练，对于学生美术思维的培养意义重大，它是学生进一步提升美术思维能力的重要途径。可见，美术教师如要实现个性化教学并培养学生的艺术欣赏力，就必须充分鉴赏活动的开展，引导学生对经典美术作品进行欣赏，并鼓励他们表达自己的看法，让学生在鉴赏的过程中，提升自己的鉴赏能力，这样才能更好地对美术思维有所创新。

例如，美术教师可以在美术课堂上拿出当代画家詹建俊创作的油画——《狼牙山五壮士》进行教学，在引导初中生鉴赏完毕后，再将学生分为若干小组，鼓励学生展开讨论，勇于说出自己对画作的看法，在讨论的过程中，教师应重点要求学生谈谈该美术作品的创作手法、色彩运用等，从而在提升学生鉴赏能力的同时，也令其体会到画中五位抗日战士大义凛然的英雄气概。学生在自主赏析、合作交流的过程中，容易对美术知识形成新的认知与体验，其艺术个性也能得以彰显，其艺术审美意识及审美能力都会明显进步。

2.3因材施教，塑造学生良好的美术个性

毫无疑问，教师如要将个性化教学模式很好地在初中美术课堂中得到实践，最为重要的就是要深入贯彻因材施教的教育理念。初中美术课堂绝对不能单一无趣，相反，教师要给学生营造一个多元化的美术课堂，在激发学生学习美术时，为其提供更多选择机会，使其学习美术的效率得到本质提升。

例如，教师可以设计一个《旗帜与标志》的学习环节，进而为学生提供更多表现机会，鼓励让有想法、有特长的学生进行旗帜与标志的绘画创作。而在这个过程中，教师还可以拿出提前准备的素材，引导学生动手操作，实现制作旗帜与标志模型的“DIY”动手活动，这样就可以塑造良好的美术个性，使学生在锻炼动手能力的同时，还可以使自己的创新思维得以启发。

2.4积极发挥美术评价的德育功能

可以肯定地说，美术教师给予学生积极评价，对于学生的成长及自信心的积累十分有利。在平时的教学过程中，美术教师应当将教学评价工作进行科学优化，特别是要懂得如何去满足学生的个性化需求，对自己的教学评价体系进行科学优化，这样才能在美术教学过程中渗透进德育教育，激发学生的个性发展意识，并培养学生良好的学习习惯和思维方式[2]。积极的评价对于学生的成长意义非凡，它容易帮助学生建立起学习美术的自信，也能激发学生的艺术创作愿望，这样一来，学生会更有热情去参与美术课堂教学活动，从而使得自身个性得到很好展现，防止思维的局限性对其今后学习和生活产生影响。

3总结

综上所述，本文指出，随着新课改的持续推进，初中学校越来越重视学生的个性化发展。对于初中生而言，除了要在学校接受良好的智力教育，还要学好美术、音乐等艺术学科，这对其综合素质的提升非常关键。正因为如此，本文首先探讨了初中美术课堂个性化教学的重要作用，并在此基础上深入论述了个性化教学模式在初中美术课堂中的运用，其目的就是为了能够给初中美术教学提供更多有益借鉴。

参考文献：

[1]尹立群.崇尚个性之举——创造初中美术个性化教学[J].新课程，2019，5（4）：47-47.

[2][1]贾喜春.初中美术教学中对学生的个性化指导方法[J].科普童话，2020，21（4）：165-165.

（富源县第二中学）