基于士兵保送生特点下的课堂教学探索

樊旺旺

摘要：本文从士兵保送生的课堂教学现状出发，简述士兵保送生的特点及问题，并对改进现状进行探索，希望在未来的教学中能够更加有效的提升课堂教学质量及学员学习质量，促进学员的全面发展。

关键词：课堂教学;改进现状

一、士兵保送学员的特点

（一）军政素质硬，集体荣誉感强

士兵保送学员的能力素质早已随部队建设的“水涨”而“船高”。用发展的眼光来审视他们，我们就会发现，如今的“提干生”群体，人才辈出、高手如云。他们既是兵中的骄子、部队的骄傲，更是时代的典型。由于兵龄时间比较长，他们的军政素质硬，集体荣誉感强。

（二）文化基础薄弱，学习动力不足

大多数士兵保送学员都是在高中毕业之后选择入伍的，因此他们的文化基础相对薄弱，学习能力相对较差。对于士兵保送生而言，大多都是从毕业之后就不在关注文化课的学习了，而且在基层的时间比较长，对数学的学习也仅仅只是停留在入伍之前的阶段，因此这对于士兵保送学员来说便带了一定的学习困难，尤其是数学这门课程本身就是逻辑性、抽象性比较强的学科。也因此无法在自主学习氛围内严格要求自己，在课堂上也很难集中精力，对于无法理解的知识点不能主动求解，甚至出现了厌学的情绪。

（三）学习方法少，心理压力大

士兵保送学员都是经过千挑万选出来的，但是由于在基层时间较长，长时间不学习，对以前所学过的内容也基本都忘了，尽管都渴望学习，想尽力弥补自己的不足之处，但是对于数学这门课程本身就具有很大的抽象性，难度也比较大，加之学习方法少，因此便产生了畏难情绪，失去信心，另外因为年龄偏大，考虑到以后的发展等等，都会有心理负担。

二、对数学课堂的改进探索

培养什么人、怎样培养人”，面对这一课题，我们应牢牢把握“立德树人、为战育人”这一根本任务，突出育人价值，润物无声，致力于培养既有专业素养，又有家国情怀和美好情操的专业化军事人才。

三、提高学员的自信心

数学是学习其他科目的基础，也是学员知识结构的基础和支柱;是培养学员科学精神、计算思维、创新能力的重要载体;是高素质新型军事技术人才的智能基礎。这门课程具有较强的逻辑性、抽象性。为了进一步提升学员的自信心，在开展教学活动时教员需要结合到学员的基础和实际情况。需要有足够的耐心，对于学员不明白的内容，要多讲几遍，再结合相应的例题练习，这样学员就会更容易接受，从而也可以提升学员的自信心。

四、合理设计教学形式，增强学员的学习兴趣

数学这门课程具有逻辑性和抽象性的特点，学员在学习时会遇到一定的难度，导致学员在学习数学知识时感觉非常枯燥无聊，而且难度大，从而难以提升学习兴趣。然而数学知识不是仅仅依靠教员教就可以学会的，还需要学员自主地对数学知识进行探索，掌握正确的学习方法。因此，教员可以借助多媒体设备创设具体的教学情境，在课前导入环节向学员播放相关的图片实例等内容，课堂教学环境中引入思政内容，在学习数学知识的同时，引导学员树立正确的三观，提升科学文化内涵，培养爱国情怀和探索精神。这样，学员学习数学的积极性和主动性才可以最大限度地得到提升，愿意主动对数学知识进行学习和掌握。

让学员置身于具体的情境之中对于增强学生课堂学习的兴趣，了解所学知识的具体运用有非常大的优势作用，学员学习数学知识的效率和质量才可以大大得到提升和增强;为了增强学员对数学知识的掌握程度，应该在教理论知识时注重结合实际，让学员学会运用自己在数学课堂上学到的数学知识解决实际问题，这样，才可以加深对数学知识的理解和学习，增强学员的学习兴趣。

五、转变教学理念，以学员为主体

教员应该在教学中遵循学员的主体地位，给予学员足够的尊重，让学员积极主动地对数学知识进行探讨和学习，提升学员的自主学习能力。在课堂进度和教学环节中，一定要以学员的实际掌握情况为主，不断地调整，发挥学员学习的积极性、主动性。帮助学员更深入的感受数学的魅力，增强学员的数学思维，提升整体学习效果。此外，教员不仅要有渊博的知识，还需要充分挖掘数学内容中蕴含的思政内容，把数学课程与思政教育的有机结合起来，促进学员的全面发展。

课程教学的第一要务是立德树人，作为教育工作者我们仍需要不断的提高自己的学识和能力，以渊博的知识和灵活的方法教育学员，帮助学员不断的完善自己，提升能力，促进学员的全面发展。

参考文献：

[1]王伟君，基于信息技术的高中数学高效课堂的教学策略分析[J]，2021

（武警警官学院 四川成都 610000）