试析微课在高职会计教学中的应用

李艳红

摘要：信息技术的应用与发展对于高职院校的教学创新提供了更多机会，微课作为一种全新的教学形式，对于其在高职院校会计教学中的应用研究，对于提升会计专业教学具有积极的意义。本文在对微课教学模式进行简要概述的前提下，进一步总结了微课应用于高职会计教学的相关意义，并针对教学实际提出了创新应用策略。

关键词：微课;高职院校;会计教学;应用

1.微课教学模式的简要概述

微课模式是顺应当下社会快节奏的生产生活而诞生的一种教学形式，在专业教学的具体领域，微课由于其时间短、授课方式便捷、收看限制小的特点融入到快速教育的浪潮中。微课的表现形式主要以短视频为主，通过提前对视频的剧本进行编排融入相关课程的教学知识，以动画、微电影、传统讲授的具体形式向学生进行呈现，微课相较于传统授课方式，具有如下的特点：

1.1短小精悍，针对性强

微课的视频课程授课时长一般在5到10分钟左右，最长不超过15分钟。微课的视频编排需要在有限的时间内覆盖到更多的专业知识点与内容，这就使得微课必须要明确针对题目，不拖泥带水，可以说微课是一种小与精进行有机结合的授课方式[1]。

1.2时间空间的限制较小

微课由于其短小的特点，同时以视频为表现形式，可以在当下诸如笔记本电脑、手机、平板等移动通讯设备上随时随地的进行播放学习，超出了课堂上的空间限制。学生可以通过碎片化的时间进行微课的播放学习，是一种非常方便的学习形式。

1.3表现形式多样

目前微课的表现形式主要还是以视频为主，在视频授课的表现形式上就有动画、微电影、互动视频多种表现形式。当下微课同样可以结合H5页面、小程序、移动游戏等方式在表现形式进行拓展，这种可供学生选择的课程表现模式更加提升了微课学习的趣味性与主动性，为更加广泛的专业课程教学服务。

2.微课教学模式在高职会计教学中的意义

2.1提高高职学生参与会计知识教学的积极性

微课由于其丰富多彩的表现形式，这是一种相较于其他授课方式十分难得的优势，多样化的表现形式使得会计微课可以更加贴近会计专业学生的学习兴趣点进行制作。这从课堂教学方面增添了高职院校学生参与课堂学习的积极性，同时由于学习兴趣的增强，高职院校学生对于會计知识的理解能力也得到了更大的提升，这对于提升了会计课堂教学质量与教学效率有着重要意义。

2.2增强会计教学课堂互动性

学生通过对微课视频进行收看学习的同时，针对视频中展现出来的学习知识增加了自我探索的能力，教师可以在视频中对于专业知识设置更多的互动点，在课程观看过程中引导学生自主发现问题、解决问题[2]。结合微课播放后的对会计知识的相关提问以及讨论，与学生在会计课堂教学中形成充分的互动，微课在这种会计教学的流程中为后续的课程学习起到了抛砖引玉的效果，对于广泛增强高职会计教学课程中的师生互动提供了较好的支持。

2.3为高职院校其他教学课程提供样板

将微课这种新兴的教学模式在高职会计教学中进行广泛应用，促进了会计知识教学的质量与效率，高职学生无论是在学习成绩以及学习效果上有着显著的提升。这种明显的实施效果同样会进一步对微课引入高职院校其他专业课程的教学产生积极地辐射作用，加快推广速度，同时进一步增强催生与微课相关的更多教学实践与教学探索，进一步将微课教学的优势在高职院校专业教学活动中加以展现，提高整个高职教育领域的教学水平。

2.4有助于锻炼学生自主学习会计知识的能力

微课作为一种视频课程，在播放过程中是没有老师辅助说明，学生需要在有限的播放时间中对相关的会计专业知识进行自我探索，这对于高职学生会计专业的自主学习能力具有较强的锻炼意义。同时微课由于其便于播放的能力，学生可以更好通过碎片化时间学习会计专业知识，这进一步使会计知识学习变成一种自发性的活动。同时，微课由于其便于制作的特点，课程的制作主体不仅仅局限于老师也可以是学生，学生在进一步对在校会计专业学习的基础上，基于自己对相关知识的感悟参与到微课的制作过程中，做一次知识的传递者，同时带动周边同学参与到微课的学习与使用实践中。

3.微课应用与高职会计教学的创新策略

3.1加强教师层面在会计教学中应用微课

教师作为课堂教学的引导者，在推进微课教学在高职会计专业教学中的广泛应用具有重要的先导作用。推动微课教学更好地在高职会计教学课堂中更好地实践，需要广大高职会计教师在日常的教学实践中乐于运用、敢于运用微课，结合课堂实际因势利导的运用微课提升会计专业的教学质量与效率。主动学习关于微课教学的相关知识与技术，加深对会计专业教学以及微课特点的理解，将两者在会计教学实践中做好有效的衔接。学校层面也应当出台相关的关于应用微课进入教学的相关鼓励政策，对运用新方法新技术进入课堂实践的专业教师进行适当的奖励。

3.2为教学实际做好专业技术与设备的保障

微课教学是信息时代的产物，其在会计专业教学中良好的运行与发展离不开相关信息技术以及多媒体设备的支撑。高职院校以及下属学院的管理层面应当加大这方面的资金投入与技术研发投入，为推进微课教学在会计专业的更好发展应用提供相关的技术支撑以及设备支撑。只有做到工欲善其事必先利其器，才能让微课教学在高职会计专业教学中合理运行。

3.3推动高职院校学生参与相关微课实践

将微课学习在高职院校会计专业学生的学习生活中进行更好的传递，进一步培养其运用微课进行碎片化学习的能力与水平。同时进一步鼓励学生从微课学习者向微课制作者的方式进行转变，用会计知识的传递与分享进一步加强学生的微课学习效果。将这种微课实践模式与学生趣味活动比如微课大赛相结合，在推动高职会计专业同学参与微课实践的兴趣性与积极性方面作出更多有意义的创新。

参考文献：

[1]许辉.试析微课教学在高职数学信息化教学中的应用[J].数码世界，2021（01）：109-110.

[2]何文萱，张霞.微课在高职基础会计教学中的应用[J].经贸实践，2018（19）：257-258.