刍议初中数学问题情境创设方法

许素飞

摘要：由于初中数学已经开始转向抽象思维为主，一些学生变得不适应，甚至部分学生对初中数学学习产生畏惧心理，这导致初中数学教学难度增加。面对这种情况，初中数学老师可以考虑使用数学问题情境创设方式来激活学生学习兴趣，达到培养学生数学思维，并且提升数学学习效果的目的。

关键词：初中数学;问题情境;创设原则;创设方法

数学的学习较为抽象化，需要学生能够正确分析数学问题中的条件，并对题目中的条件进行分析、归纳，最后提出数学问题的解决办法。初中生的思维能力尚未成型，无法对较难的数学知识进行思考，容易使学生出现理解误区，不利于学生数学水平的提升。问题情境是一种以问题为核心的教学方法，通过对学生提出问题，来提升学生解决问题的能力，培养学生的应用意识与质疑精神。问题情境能够让学生主动探索数学问题的解决方法，引导学生正确思考数学问题，对初中数学教学有重要意义。

一、初中数学教学问题情境创设的原则

（一）提出明确的问题

在教学过程中，数学老师经常会面临很多的提问，这些问题都是学生好学的体现。也正因如此，数学老师需要通过创设问题情境，提出明确的问题。只有提出明确的问题，才能够提升学生的学习积极性，促进他们的思维能力的提升。让学生围绕这些问题来进行探索和研究，在课堂上进行思考和解决，帮助他们更好地进行数学学习。

（二）提出有新意的问题

在教学过程中，数学老师面临的很多问题都是许多学生经常犯的错误，因此，老师在提出明确问题的同时，也要提出比较有新意的问题，让学生们避免在同样的问题上出现多次的错误。提出新意的问题的另一个好处就是，吸引到学生的注意和关注，在他们进行研究和探索的时候，能够提升他们的专注力。创设相关的问题情境时，数学老师应该积极地引导他们，为他们提出更多有新意的问题，提升他们的兴趣，并激发他们的学习积极性。

（三）提出有挑战性的问题

创立问题情境最不可取的就是数学老师提出一些非常简单的问题，这些简单的问题不仅无法提高学生对数学学习的兴趣，甚至可能会引起学生对于数学学习的抵抗心理。正因如此，数学老师在创设相关的问题情境时，一定要根据班级学生的情况进行问题设立，使其能够对问题产生兴趣，并愿意为之进行探索和研究。要让学生在努力，积极互助的心态之下，完成比较有难度，有挑战性的问题。

二、初中数学创设问题情境的实际方法

（一）结合实际生活，创设数学问题情境

数学问题是源于实际生活的，因此数学的学习与生活是密不可分的。教师可以根据数学知识的具体教学内容，结合初中生所熟悉的实际生活经历，创设符合初中生认知水平的问题情境，对初中生提出有思考价值的问题。问题情境与生活实际相结合，能够加深学生对问题的理解，提高学生解决问题的效率，培养学生对数学知识的应用能力。

例如：在初中数学《生活中的立体图形》的教学过程中，教师可以以生活实际经历为背景，创设问题情境。教师可以对同学提问“生活中有哪些熟悉的立体图形？”调动学生的思维能力，并要求学生在课后继续寻找生活中的立体图形，通过问题情境的创设，能够引导学生正确认识立体图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（二）在数学游戏中创设数学问题情境

在素质教育理念的影响下，数学教学游戏化作为新型教学方法已经被广泛应用于数学教学的过程中。数学游戏能够激发学生的学习兴趣，降低数学学习的难度，对提升教学效率和课堂效果都有重要的积极作用。教师可以根据数学游戏的形式以及内容来创设问题情境，让学生在愉悦的氛围下开展数学学习，探究数学问题的解决方法，培养学生的自主学习意识，提高学生的数学水平。在信息技术的影响下，教师可以利用多媒体教学设备来对学生进行线上的数学游戏测试，提升学生对数学课堂的学习兴趣，让学生更高效地学习数学知识。

例如：在初中数学《单项式与单项式相乘》的教学中，教师可以在数学游戏的进行过程中，提升学生的数学水平。教师可以设置“乘法小能手”的游戏比赛，让学生参加“乘法小能手”的游戏比赛，在规定时间内所计算的题目最多的即为获胜者。教师可以提問“在计算的过程中，运用到了哪些运算知识”，游戏的开展降低了数学知识的学习难度，让学生能够在欢乐的游戏氛围中进行数学学习，加深了学生对数学知识的理解。

（三）在数学实践活动中创设数学问题情境

数学实践活动是检验学生数学水平的有效方式，同时也能提升学生的实践能力。在实践活动的开展过程中创设数学情境，能够让学生更好地进行实践活动，加深对数学实践中涉及的数学知识的理解。在活动中，教师提出的问题能够活跃学生的思维，让学生主动进行交流与思考，有效提升学生的思维能力，促进学生的综合发展。初中生正处于快速发展阶段，通过实践活动与问题情境相结合，能够激发学生的思考积极性与动手能力，培养出复合型的数学人才。

例如：在初中数学《综合与实践——制作包装盒》的教学过程中，教师可以结合实践内容进行问题情境的创设。本课的教学重点在于学生能够通过对立体图形以及平面图形的理解，制作包装盒，教师可以将学生分为多个小组，并提出问题“在制作包装盒的过程中你都运用了哪些立体图形”，在活跃的课堂氛围下激发学生探究数学知识的兴趣。

三、结语

初中数学教学是一种以核心素养为核心的教学活动，能够将数学知识与生活问题进行有机结合，提升学生的实践操作能力，促进学生的综合发展。问题情境教学法是一种能够有效提升课堂教学效率的教学方法，此种教学方法将学生放在主体地位，利用兴趣驱动学生自主学习，对学生的学习效率有明显的提升作用。教师要结合学生的实际需求以及具体教学内容，提出合理的、科学的数学问题，激发学生自主探究的积极性，构建高效初中数学课堂。教师要合理利用问题情境教学法，将问题情境与初中数学教学进行有机结合，促进课堂效率的提升。对于数学老师而言，创设问题情境最大的好处就是能够辅助他们节省教学步骤、提高教学效率，这样一来就可以使老师节省下来很多时间，利用这些时间老师可以做更多事，例如做家访、了解更多关于学生的事情等等;对于学生而言，创设问题情境的教学模式可以很好地提高学生对于数学学习的兴趣，激发他们对于数学学习的积极性，当他们用心学习数学之后，就是他们为今后更高程度的数学学习打下坚实基础的时刻。

参考文献：

[1]焦兴雄.浅谈问题探究情境在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（30）：94.

（龙港市第三中学）