农村初中语文学困生的转化策略探究

樊雪琴

摘要：为了促进我国教育事业更好的发展，我国对新课改的推行力度也在不断增大。而在新课改政策的实施下，我们也能注意到教师在教学工作中，其中对学生核心素养发展的重视水平也在提高，而为了对学生的核心素养，教师也开展了相关的教学活动。在进行知识体系较强的初中语文知识的教学过程中，教师的进行教学时的难度也在不断增大，其中在进行农村初中语文教学时的困难更加明显。

关键词：农村;初中语文;学困生;转化

而关于农村初中语文教学的困难就是：学生的语文成绩逐渐呈现出两极化的情况。而根据对语文新课标的了解，我们也要对语文课程提出的教学要求进行了解和实施。因为语文课标要求教师所开展的教学活动要在面对全体学生的基础上进行，这样才能对农村初中生对语文知识掌握的两极化情况进行避免。而教师为了进行对学生全面发展的教育，就要对新课标提出的要求进行满足，同时也能帮助学生在思维方面能力的发展。所以教师在进行相关的农村语文教学时，不仅要按照要求对学生思维能力进行培养，而学生也要在教师的鼓励下，主动进行思想交流。这样才能让学生从彼此身上学到语文学习的知识，降低农村初中语文教学两极化情况的出现。

1简析农村初中语文学困生的形成原因

1.1教学方式落后

如果我们只对学生进行课本知识的讲授，学生对未来社会的发展速度就无法适应，因此教师要对学生全面能力的培养引起重视才行。而我国也对农村的发展状况有一个较深的认识，同时为了促进农村的教育发展，我们也在其中投入了较多的财力和物力支持，并对农村的教学环境进行了一些较大的改善。虽然目前我国农村与城市的教学设备已经相差无几了，但我们却能看到农村的呈现的教学效果远远不如城市所呈现的教学效果。在这两种教学状态的对比下，我们也能知道农村教师教学方法的落后是是这种情况产生的原因。而在农村经济发展的影响下，学生也只有好好学习才能改变自己的未来。而教师也为了自己的教育事业能有较大的成绩，也更加期待学生成才，这就是教师在教学活动中使用应试思想教学的原因。可我们会发现学生在这种应试教育方式下，其学习状态是被动的，同时也没有较高的学习兴趣。假如学生长期在这样的环境下学习，那么我们能清楚的看到，学生学习的兴趣和热情势必会慢慢被消耗掉，这也会促使造成更多的初中语文学困生的出现。

1.2存在偏爱心理

身为教师，自然会比较喜爱学习成绩较好的学生，同时也对这些学生有着更高的关注度和期望，那么也会在日常的课堂授课中表现出自己对这些学生的偏爱和喜欢。同时在农村的初中语文教学课堂中，这种教师偏爱成绩优异学生的现象也经常发生。更严重的是，教师在开展的教学活动中，主要根据成绩优异的学生的状态来对自己的教学进度进行控制，反而对成绩较差的学生处于一种不管不问的状态。反而这些教师对于成绩较差的学生的唯一要求就是，希望这些学生能遵守课堂纪律，进而保證自己的授课活动能够正常的进行。而教师也会悉心指导学习成绩优异的学生出现的错误，并帮助帮助他们对这些错误进行适当的改正和避免。可教师在进行学困生作业的批改时，教师只会对他们出现的错误进行批评，而不是悉心的指导。这样极端的教学方式，会让学困生慢慢与教师之间产生一些隔阂，进而对教师接下来的教学活动产生一些影响。因此，教师在今后的教学活动里需要正确对待学生的作业问题，并增进师生之间的感情和联系。

1.3家庭因素影响

我们对农村的经济状况的发展有着详细的了解，同时农村的家长为了自己整个家庭的生计问题，就会把自己的孩子托付给父母进行照顾。因此我们能知道的是，农村的孩子从小就是在一个没有父母教育的环境下长大的。而初中时期的学生也正处在青春期，同时这个时期学生会产生较多有关青春期的问题，但是由于他们与父母关系比较淡薄，这样学生的心理问题也就无法进行解决，这个情况下学生的学习状态也会受到这些问题的影响。这样教师的任务就不只是教授学生知识了，教师还需要了解学生的家庭及学生的成长状态，这样才能帮助学生对青春期出现的问题进行解决，同时也能降低学生厌恶学习的状况的出现。

2浅议农村初中语文学困生的转化策略

2.1创新施教，积极引导

我们国家未来发展的希望就是这些朝气蓬勃的年轻人，因此我们需要加快学困生转化的进度。同时教师的教学理念是对学困生转化影响较大的因素，因此教师在授课时要注意对自己的教学理念进行相应的改善。教师在之前的教学活动中，会对成绩不同的学生进行“特殊”对待，同时会凭借自己教师的身份对学生进行位置的选择，而教师的角落和最后一排也正是这些学困生的最后归宿。所以为了对学困生的状况进行改善，教师要把“特殊”对待转变为对学困生进行合适的小组分配。教师可以根据自己对学生学习状态的掌握，为学困生成立学习帮困小组，让学生在小组学习中对自己的语文成绩进行有效提高。而教师在为小组分配课堂任务时，也能将比较重要的任务分配给学困生，让他们注意到教师对他们的关注，进而促进自己对语文知识的学习。而通过小组学习，学生能对问题进行有效的解决，进而也能让学生认识到团结协作能力在学习中的重要性。在接下来的情境展示阶段，教师也要重视学困生在其中的表现，并对他们表现优异的地方提出表扬，增强这些学生在语文学习中的兴趣。同时基于这些兴趣，学困生也会对自己在语文课堂中的行为表现进行约束，为教师接下啦的教学活动的开展提供便利。

2.2分层教学，以爱施教

每个学生的存在都是独一无二的，而他们对于知识的理解和学习的能力也是完全不同的。因此教师面对这种情况时需要通过分层教学的方式开展教学活动，这样才能提高全体学生的语文成绩。例如当教师进行《少年闰土》课文讲解时，可以把对文章进行段落划分的课堂任务分配给具有较高语文思维的学生。而对于语文学困生，教师则能将简单的任务分配给他们，并且时刻关注学困生的学习状态，及时对学困生进行知识学习的引导。教师也能组织学生对少年闰土的性格形象展开讨论，在学生对闰土的形象特点进行总结后，学生也能了解到闰土精神世界的含义。在该环节以后，教师可以为学生提供与人物形象性格分析有关的题目，让学生可以熟练的掌握该类型的解题思路。

2.3家校共育，促生脱困

农村的家长让学生进行学习的主要原因就是希望孩子们能通过知识对自己的命运进行改变，所以他们对于家庭教育的问题不甚重视。“棍棒底下出孝子”是农村的父母对孩子进行教育的主要依据，可这些也都忽视了学生心理的健康问题。所以教师不仅要对自己的教学效果引起重视，还要注意对学生开展家访的重要性，这样学生的心理状态也能被教师准确的掌握。而教师也能通过与学生家长建立在电话及微信上的联系，学生的现状进行准确把握。除了教师需要为学生的心理健康做出一定努力外，这个问题也应该受到学校方面的重视。学生的心理问题要想得到解决，需要学校招聘一些具有解决学生心理问题能力的专业人士，同时为学生在校内创建一个心理咨询站。这样当学生的心理出现问题时，咨询站的人员就能将这一信息快速的传递给班主任，接着班主任也能在这些专业人士的指导下对学生的心理进行疏导，进而解决学生的心理问题。而语文教师则能为学生提供相关书籍，让学生通过书籍阅读对自己的现状进行了解，并做出一定的改善。这种家庭教育和学校教育共同实施的方式，学生的心理问题也能得到改善，同时也能在语文学困生转化方面有一定帮助。

结束语：

我们社会的主要发展对象就是现在的初中生，而这也是初中教师进行对学困生转化的原因。此时，为了对农村初中语文学习中学困生的状况进行改变，教师还要注意到学生的学习状态在自己教学方式下的变化，还要在发掘学生对语文兴趣的基础上，对自己的语文专业知识进行提升。而教师也要懂得以因材施教的方式教育学生此外，教师也要根据学生的能力对学生进行因材施教才行。

参考文献：

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[2]湛灏锋.刍议农村初中语文学困生的转化策略[J].课程教育研究， 2018（1 8） ： 31.

[3]梁小娟.初中语文学困生成功教育策略解析[J].华夏教师，2018（1）：15.

（镇康县勐捧中学）