幼儿教育中情境游戏的应用价值分析

朱红梅

摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育、终身教育的奠基阶段，其重要性不言而喻。新时期对我国教育提出了更高的要求，对于幼儿园教育来说，这点自然也不例外。在此背景下，广大幼儿教师尝试应用情境游戏实施教学，以期优化教学成效，促进幼儿全方位发展。基于此，以下就将幼儿园教育作为载体，着重分析情境游戏的应用价值，希望提供参考。

关键词：幼儿园教育;情境游戏;寓教于乐

情境游戏是一种趣味性较强的教学方法，贯彻了“寓教于乐”这一思想，同时也符合幼儿活泼、好玩的天性，有着极为显著的应用优势。将其应用到幼儿园教育中，不仅可以使幼儿园教育更加精彩、更具趣味，还能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，促使幼儿以最佳的状态投入其中，为教学的有序开展创造良好前提。那么，在实际的幼儿园教育中，应当从哪些方面入手，發挥情境游戏的价值呢？具体如下。

一、应用情境游戏，调动幼儿参与热情

幼儿正处于成长发展的初始阶段，年龄较小，身心尚未完全发育成熟，在心理上几乎没有学习的意识，学习目的更是谈不上。对此，幼儿教师在开展幼儿园教育活动时，有必要结合幼儿的身心特点和具体情况，精心设计与其相符的情境游戏，让游戏符合幼儿的身心特点，以利于调动幼儿的参与积极性和热情，使幼儿更加积极、主动地参与到情境游戏之中，在游戏的同时学习相关的知识，做到“在玩中学，在学中玩”。例如：在“数字”教学中，为了吸引幼儿踊跃参与，取得更加理想的教学效果，教师选择借助情境游戏实施教学。具体来说，幼儿首先提前准备好一些游戏所需的材料，如课外书籍、铅笔、水彩笔、积木、笔记本等，在课堂上进行展示，让幼儿在不同物品上标明对应的价格。（如课外书籍的价格是9元、铅笔的价格是1元等）随后，幼儿教师再给幼儿出示一些数字，数字与不同物品的价格相吻合。当幼儿教师说出其中一个物品后，幼儿需要说出物品对应的价格，此时手持对应数字的幼儿要将数字张贴在物品上，将其作为物品的“标价”。对于幼儿来说，这样的情境游戏是没有太大难度的，因此他们表现得十分积极，乐于参与其中。虽然这样的游戏较为简单，但是却可以为幼儿数字学习起到帮助。除此以外，还可以帮助幼儿了解更多的学习用品，有利于幼儿参与未来学习、生活。

二、应用情境游戏，营造轻松学习氛围

在幼儿园教育领域，较为常见的情境游戏有以下几种，分别是班集体游戏、幼儿自由游戏以及定向游戏。当然，不同形式的游戏带来的效果也有所差异，对此，幼儿教师在设计情境游戏时，有必要与幼儿的实际情况有机联系起来，努力为幼儿营造轻松的氛围，使幼儿以更加积极的心态参与到游戏活动之中，在游戏的同时收获丰富新知。值得注意的是，在此期间，幼儿教师要认真分析情境游戏的内容，精心规划情境游戏的流程，以利于游戏的有序开展，使学生在游戏中获得不同的感受，为教学目标的顺利达成创造良好前提。例如：在“美食城”情境游戏中，幼儿教师提前制作了一些具有角色名称的帽子，并且在帽子上方标注不同的角色，如收银员、厨师、顾客、服务员等，并且将这些帽子分发给幼儿，让幼儿带上帽子，依照自己的角色进行模拟游戏。不一会儿，课堂氛围立刻变得轻松、活跃起来：几名“顾客”走进了美食城，“服务员”马上招待“顾客”。当“顾客”坐下后，开始点餐，“服务员”则做好相应的记录。当“顾客”点单完毕后，“服务员”将“顾客”的菜单交给“厨师”，“厨师”根据菜单“大展身手”，片刻后，厨师做好了一桌香喷喷的“饭菜”，并且将“饭菜”交给“服务员”，由“服务员”端给“顾客”。当“顾客”吃完后，找“收银员”结账。在如此轻松的氛围中，幼儿的表现十分出色，纷纷融入情境之中，认真地扮演自己的“角色”。不难看出，在幼儿园教育中，幼儿教师应用情境游戏实施教学，有利于优化教育氛围，提高幼儿的学习参与度，最终强化教育成效。

三、应用情境游戏，提高课堂教学效率

就现阶段幼儿园教育情况来看，存在着一个极为普遍的现象，即一些幼儿教师缺乏教学经验，在教学中表现出一定的随意性，这就影响了整体教学的效果。另外，部分幼儿教师会通过其他渠道，如互联网等搜集适合幼儿的情境游戏，并且加以调整、优化，将其应用到幼儿园教育中，但是这些游戏却与幼儿的日常生活相脱离，不易于幼儿理解、吸收。基于此，幼儿教师在设计情境游戏活动时，有必要与幼儿的生活实际有机联系起来，尽可能地选择与幼儿生活相关联的游戏活动。同时，在游戏活动中，幼儿教师应当时刻关注幼儿的动向，及时肯定幼儿的闪光点，注重幼儿个性化发展，为幼儿创设更加优良的成长环境。例如：在“语言”教学中，幼儿教师就可以选择“小兔学跳绳”这个故事，由此调动幼儿的兴趣和积极性，为后续教学做好铺垫。接着，幼儿教师加以引导，如“公园里有假山、长凳，还有许多健身器材呢！”以这样的方式，选择幼儿熟悉的情境游戏，鼓励幼儿依照故事展开表演。这个时候，幼儿兴致极高，有的将长凳当成独木桥，有的将楼梯当成山坡……于是，幼儿教师将舞台交给幼儿，让幼儿就此进行表演，并且加以语言描述。这样一来，不仅促进了幼儿语言运用，还使幼儿全身心融入游戏活动，在增强幼儿语言表达能力的同时，有效激发幼儿对生活的热爱之情，一举多得。

结束语：

总而言之，幼儿园教育中应用情境游戏，既有利于调动幼儿自主性和积极性，促使幼儿主动参与游戏活动，还能够促进幼儿对知识的理解和消化，增强幼儿的综合素质，为幼儿未来学习和成长奠定良好基础。对此，在日常教育教学中，幼儿教师有必要把握教学内容与情境游戏的契合点，并且通过行之有效的方法将其落实到位，努力为幼儿构建更加优良的学习环境，做到“寓教于乐”。

参考文献：

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[2]李佩妍.幼儿教育中情境游戏的应用策略探讨[J].科普童话，2020，000（008）：P.149-149.

[3]王淑敏.探析情境游戏在幼儿教育中的作用及应用[J].科学咨询，2019（3）：128-128.

[4]倪永艳.浅析游戏教学在幼儿教学中的应用[J].新作文：教研，2020（4）：0199-0199.

（福建省三明市建宁县实验幼儿园  福建省三明市  354500）