基于写作能力提升的小学英语写作策略分析

韩晓红

【摘要】鉴于写作一直是语言学科中的重点所在，为了保证学生在英语中获得长足的发展，教师就应该在写作方面给予学生更好的指导。在此，本文从“设计趣味性的写作情境”“将阅读和写作教学融为一体”“进行一定的修改”这几方面出发，对于写作教学的一些策略进行了论述，以期为广大小学英语教师提供一定的参考，促使其在英语写作方面做好高效工作。

【关键词】小学英语;写作;教学;

写作的开展不管是在英语写作中还是在英语中都是十分重要的一个部分，如何帮助学生实现英语写作能力应该成为广大小学英语教师需要重点关注的部分。需要认识到，学生在英语写作学习的发展路程当中，会有很多能力的涌入与知识的丰富，那么学生要做的就是能够扩大自己的接受范围，能够对每一种知识和能力的接收都是有效率的。英语教师也需要将这些知识可以有效率的传授给学生，所以教师与学生的配合也尤为重要，逐渐给学生写作能力重要性的信号，让学生可以重视写作，最终促进写作能力的实效性发展。下面，本文也对于如何更好地开展英语写作教学进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

一、设计趣味性的写作情境

很多时候兴趣的缺乏都是影响小学生在英语写作方面加以进步的重要因素。写作无论何时都是带有一定的枯燥性，需要小学生在这个过程中自己调动自己的知识经验，需要在积极的表达欲望的支持下进行写作。但是很多时候小学生都无法在这个过程中感受到一定的趣味性，这就对于学生写作产生了不利影响。在写作教学设计中，教师要特别注意课程内容的趣味性。教师要通过巧妙的趣味性的设计快速地将学生的注意力抓住，让学生将课间的愉悦和兴奋情绪转移到写作教学中。因此写作教学的设计一定要新颖，要先声夺人，要让学生迅速地转换心理状态，迎接写作方面的指导。一般来说，在设计趣味性的写作情境时，教师可以利用多种多样的资源，与写作教学内容的特点进行充分地。

例如，在教学“I'm Cooking in the Kitchen”这节课的时候，教师可以让学生围绕“Cooking”这一话题来进行一定的写作及时将自己学习到的知识运用到作文中。在这个方面，教师不能枯燥地让学生去写，还可以为学生创设一定的写作情境。比如，教师可以结合多媒体网络，给学生提供丰富而形象的资料，使学生在有意和无意中“Pick Up”一些自己认为有用的知识，这样就丰富了写作的内容。多媒体能够给学生好的方法和途径，促进学生吸收知识以及培养写作能力。同时多媒体为学生创设的情境也有利于学生积极参与其中。多媒体在教学中发挥的作用越来越大，在实践运用过程中可以有效提升学生的综合能力。在当前实施改革的背景下，将多媒体较好地融合在小学英语写作课堂中，对于英语写作教学质量的不断提升所发挥的作用是十分积极。因此，教师需要分析英语写作教学和多媒体结合的策略。

二、将阅读和写作教学融为一体

读和写一直是两个不可分割的重要部分。如何促使小学生在写作方面得到更多的知识，帮助学生做好素材积累？答案是通过一定的阅读。为此，英语教师需要在教学中树立读写一体化的意识。从某种程度上说，英语教师只有建立起了一定的读与写的一体化意识，才能够切实提高对于相关方面的重视程度，能够注意引导学生在平时的英语阅读课堂上提取写作的素材，在写作过程中有意识地将阅读内容融入写作中。为此，英语教师要借助充分的阅读教学准备，精心设计课堂教学活动，将阅读和写作教学自然融为一体，找到两者之中互补练习的内容，更好地为英语教学服务。同时，教师也需要给学生提供一定的课外阅读材料，以更好地促使学生扩大写作的视野和基础。

例如，在学习“ What is Your Father？”这一课时，英语教師需要借助教材中的内容为学生展示如何去描述Father这一任务。在这个过程中，教师应该让学生对于单词和句型等进行掌握。但这并不意味着教师可以枯燥灌输，对此教师可以用多媒体呈现Father的动态画面，让学生体会。多媒体以立体、直观、形象、生动的特征深受学生的喜爱，通过多媒体动态画面能够直观地感受到英语知识的生动，掌握英语教材中的知识，使学生的阅读活动充满情感意义，对英语内容产生深刻的印象。在此基础上，教师还可以给学生提供一定的课外阅读材料，比如给学生提供一定的英语绘本，以此促使学生开阔自己的写作视野，开阔自己的写作思路。只有将课内课外阅读有效结合学生才能在写作方面有更为扎实的基础。因此，教师在写作教学过程中还需要切实帮助学生做好阅读学习工作。

三、进行一定的修改

对于学生英语习作能力的提升来说，教师引导学生进行一定的修改是非常必要的。学生很难在英语作文方面做到尽善尽美，总是需要借助一定的修改对于自己的不足加以改进。在改进不足的过程中，学生可以获得一定的进步。因此，引导小学生在修改方面加以重视、实施，也是英语教学工作的重中之重。

例如，在学生完成英语作文之后，教师不必急于让学生将自己的作文交上来，而是可以先自己以一个局外人的身份去阅读自己的作文，找出其中的不足，然后加以修改。之后，学生还可以互评互改，提升修改的效率。在学生修改的基础上，教师再给学生本提出修改建议，促使学生在一遍遍的修改中掌握知识，完善英语作文。

总而言之，为了促使学生在之后的英语写作方面进行更好的发展，英语教师需要从多方面出发运用一定的策略帮助学生打好写作基础。

参考文献：

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陕西省咸阳市三原县张家坳中学