在小学语文教学中培养学生的想象力

张梦宇

【摘要】在小学语文教学中激发学生的想象力，对提升学生语文素养、语文能力至关重要。为了更好地培养学生的想象力，教师需要创新教学方法，从不同的角度让学生感悟语文知识，从而在提升学生想象质量的同时，发展学生的语文综合能力。基于此，以下对在小学语文教学中培养学生的想象力进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学语文教学;学生想象力;培养策略

引言

现如今改革开放四十多年，我国的教育事业也发生了巨大的变化，从家长古老的思想“读书就能改变一生”到注重孩子的全面发展，从静态教学上升到“专业化”动态教学，从以“教师为中心”转变到以“学生”为本，改变的不仅仅只是科技上的硬件、信息化的利用，更多的是教育的策略和方法。小学阶段的学生本身对事物充满好奇、充满兴趣，同时这个阶段也是学生良好性格和习惯养成的最佳时期，教师要加以利用。

一、有效利用信息技术，发挥学生的想象能力

为了培养学生的想象力，教师可以借助信息技术，为学生提高想象机会和制造想象空间。通过与学生一同探究文本中的知识内容，促进学生从想象中汲取知识养分，不断发展学生的语文能力。首先，教师应利用信息技术，营造良好的学习环境。通过播放一些教学视频，逐步挖掘学生的想象潜能。例如，教师在教“秋天的雨”时，可以从网上汲取一些教学资源，并将其整合成小视频，使学生在观看视频时，想象秋天下雨的景象。通过带领学生回味生活，促进学生体悟作者的思想情感，理解文章的中心大意。其次，教师应结合信息技术，合理设计教学内容。利用问题驱动学生的思维，利用小视频发挥学生的想象力，促进学生在思考问题中提升语文能力。例如，教师在教“去年的树”时，可以用信息技术刻画树的形象。通过分析树的生长规律和特点，深入讲述树的精神，促进学生认真思考问题。通过发挥学生的想象力，要求学生学习树的精神，使学生能够更加阳光、积极地对待学习与生活。

二、培养学生的观察力

纵观古今，有许多的伟大发明都是从细小的观察开始的。比如我国工匠的始祖——鲁班，他就是在一次上山砍树的时候不小心被野草划破了手，他仔细地观察了野草的形状，发现野草叶子的两边都是锯齿形的，就是这样的小锯齿把他的手划破了，他就从这件事情当中受到启发，最后发明了锯子，大大地提高了人们建设的效率。所以培养学生高超的观察能力是很重要的，观察力可以说是创造性思维的首要因素。所以小学语文教师在教学过程当中要对学生的观察能力进行引导和培养，例如在进行小学三年级《荷花》一文的讲解时，如果有相应的教学环境，教师可以带学生去亲自地看一看荷花到底是什么样的。在观察的过程中教师可以让学生运用多种感官，多角度的观察，看看它的形状、颜色，闻闻它的味道等等。亲身的经历永远比听别人说印象深刻得多，并且在观察的过程中教师可以让学生发挥自己的想象，写一篇有关荷花的观后感，把自己的真情实感加入其中，书写自己合理的想象，自己的文章就是自己的世界，你想把你的世界建设成什么样就建设成什么样。

三、利用插图，增强学生想象力

现在的课文都会配上很多与课文内容或者重点相关的插图，这些插图也是教学资源的重要组成部分，自然也是开发学生想象力的一大“帮手”。教师可以利用这些插图引导学生大胆想象，努力使静态的图变为动态的图。这样不仅衍生了课堂内容，也触发了学生的兴趣，增强了学生的想象力。如在教学《飞向蓝天的恐龙》时，说到恐龙，对于现在的小学生而言，课外知识简介相对很少，电视上的动画片也被“温柔化”，总体来说，学生对恐龙的认知也是很少的，在学生的想法中，恐龙就是那种很凶残很高大的“怪兽”，面对会飞的恐龙学生很难想象，这就需要教师带领学生从课文的插图去开展想象，再听取学生对恐龙的描述，然后再用多媒体放几张会飞的恐龙的真实照，让学生增强对恐龙的认知，潜移默化地就增强了学生的想象力。

四、组织多元化课外活动，丰富学生心理素材

小学生因为年纪较小，其还无法实现知识构造。为了高效处理这一问题，教师应该为学生创设丰富完备的知识素材，引领学生观察并深刻理解这些内容，提升学生的想象力。在实际教学中，语文教师可以组织学生郊游，使学生切身接触大自然中的美景，在教师的讲授下，学生也可以掌握相应的自然知识。在多元教学活动中可以激发学生的学习热情，同时体悟到自然风景的美好，例如，教师在向学生讲授完《美丽的南沙群岛》这一文章以后，可以组织带领学生走出教室，去往周边的公园，让学生对公园中的人造假山、海岛等进行观察与思考，也可以通过多媒体向学生展示相应的视频、图片，实现学生切身体悟大海、日出等美景。

结束语

一个没有想象力的民族是没有未来的，所以作为小学教师的我们，培养学生的想象力不仅是为了学生未来的发展，更是为了我们国家未来的发展。教师所肩负的责任远比我们所看到的还要沉重，所以我们要重视每一次的教学，培养出优秀的人才，这是我们作为人民教师的根本责任。

参考文献

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