“逆向教学设计”对英语课堂教学目标设定的启发

杨洁鸥

摘  要：在传统的英语教学模式下，教师进行英语课堂教学时更加侧重于引导学生掌握单词的拼写和含义、主要句型以及文章大意等方面，对于学生的英语口语能力缺乏足够的重视。人类在学习语言的过程中，通常是先会说，再会写和读，所以，小学英语教师在实际教学的过程中，可以运用这种逆向教学的方法，将逆向思维渗透到英语课堂教学中，这样有助于帮助学生更加深刻地理解英语知识，切实促进学生英语表达能力的有效提升。基于此，本文将在了解逆向教学设计的内涵的基础上，重点围绕英语课堂教学目标的设定，探究逆向教学设计对于英语教学的重要作用。

关键词：逆向教学设计;小学英语;课堂教学目标

实际教学的过程中，很多教师仍然采用的是普通的教学设计方式，主要引导学生掌握课本中的知识，提升学生的单词储备和阅读理解能力，这尽管能够在很大程度上提高学生的英语成绩，但是很难满足当前新课改所要求的英语教学目标和具体需求，而逆向教学设计方法可以有效弥补传统教学设计方式存在的弊端，促进学生英语核心素养的有效提升。

一、逆向教学设计的内涵

所谓逆向教学设计是指教师基于传统教学设计所存在的不足，从学生的学习结果出发进行逆向思考，设计更具可行性的教学目标，并紧扣教学目标开展教学实践活动的一种新型教学设计模式，主要涵蓋确定预期结果、确定评估证据以及制定教学计划等三个阶段的内容。该模式更加侧重于关注学生对于知识的理解水平，重视培养学生发现问题和解决问题的能力，通过结合和联系已有的知识，使得学生更加明晰地掌握相关的知识。

二、“逆向教学设计”对英语课堂教学目标设定的启发

（一）合理预设教学结果，保障目标设定的明确性

在进行英语课堂教学时，逆向教学设计理念首先要求教师从课程单元整体出发，采用核心问题调动学生单元学习的积极性和主动性，对教学结果做出合理的预设，并以此为依据确定学生的学习目标。为了确保教学目标的高质量完成，教师可以逆向设计课程单元的教学目标、教学主题和教学内容等，充分结合教师的反思角度和学生的学习心理理清单元教学的思路，把握好课程中各单元主题之间的内在关联，进而有效整合英语教学资源，确保课堂教学目标设定的明确性。

例如：对于新派朗文少儿英语中“Food ”这一单元的内容进行教学时，为了使得所设定的教学目标更加明晰，教师在进行备课时可以参考课本中的情景图，提前设计以“食物”为主题的活动（所设计的活动内容主要如下：将学生划分为不同的小组，每组三人，分别扮演餐厅服务员和顾客，在模拟餐馆中开展情境对话），并在活动中穿插本单元的重点词汇和句型，使得学生通过在活动中运用重点对话“What do you want to drink/eat？”“I like some water， please .”掌握本单元的主要学习任务。教师通过提前设计教学活动，对教学结果做出合理预设，以教学目标指导教学活动。

（二）善用逆向评价方法，保障目标设定的科学性

在进行英语课堂教学时，逆向教学设计理念要求教师应该紧密联系实践，改善自身的教学方式。在实际开展教学活动的过程中，教师应该正视知识的客观性，在具体话题中构建具体情境，依托大量的语言实践，实现语言知识向语言技能的有效转变，帮助学生利用已学的英语知识构建自己的认知结构，并将其合理、自如地运用到实践当中[3]。教师应该采用多元化的评价方式，在充分尊重不同学生差异的基础上，全过程、全方位评价学生的学习活动，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力。通过建设优质的课堂文化，有效拓展学生的知识视野，改善教师的教学方式，这样有助于保障英语课堂教学目标设定的科学性[4]。

同样以新派朗文少儿英语中“Food ”这一单元的内容为例进行说明，首先，教师可以在黑板上贴上香蕉、饼干、橘子和三明治等食物的图片，并运用“What do you want to eat？”句型与学生共同探讨自己喜欢的食物;其次，教师可以充分结合课本中”Listen.Sing”这一部分的内容，引导学生在指示黑板上的图片的同时吟唱这一单元中的歌谣;最后，教师可以向学生播放课文对应的录音，引导学生进行跟读训练。在完成系统的单元学习以后，教师应该引导学生积极开展逆向评价，这样有助于学生形成完整的知识体系，使得学生摆脱教材的束缚，在融合教材的基础上帮助学生感受英语课堂学习的主体性、对话性和情境性，在教师指导、教学计划、单元指导、评价标准和单元目标等方面充分展现逆向教学设计的优势。小学英语教师在进行英语课堂教学时，应该积极引导学生将生活实践和单元相关知识结合起来，并通过逆向评价保障英语课堂教学目标设定的科学性。

结语：综上所述，在小学阶段的英语课堂教学中，运用逆向教学设计的方法，有助于克服传统教学模式存在的诸多弊端，提升学生学习英语兴趣和积极性，帮助学生形成逆向思维，进而切实提升学生的英语水平，为更高年级的英语学习奠定坚实的基础。在应用逆向教学设计方法设定英语课堂教学目标时，小学英语教师应该在充分结合实际教学内容和学生的学习需求的基础上，设计与之相契合的教学方案，通过合理预设教学结果、善用逆向评价方法等举措，保障英语课堂教学目标设定的明确性和科学性，促进学生英语核心素养的有效提升。

参考文献：

[1]杨靓. 基于“教—学—评一体化”的小学英语逆向教学设计——以译林版英语单元教学为例[J]. 中小学课堂教学研究，2020（9）：37-41，53.

[2]刘珂羽. UbD视角下的小学英语单元整体教学设计 ——以PEP小学英语五年级下册Unit 3 My School Calendar为例[J]. 教学月刊（小学版）综合，2020（7）：53-56.

[3]吴寰. 基于单元整体的小学英语逆向教学设计——以《英语》（牛津上海版）为例[J]. 中小学英语教学与研究，2019（3）：12-15.

[4]李玉清. 运用加涅学习理论提升英语教学设计能力 ——以人教版高一英语必修二Unit4第一课时Warming up为例[J]. 中小学教学研究，2021，22（3）：53-58.