浅谈新课改下的小学数学创新教学策略

张艳

【摘要】本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“结合多媒体教学，提升知识形象程度”“联系生活化教学，培养学生实践能力”“开展小组化教学，锻炼学生合作意识”三个基本点出发，对如何在新课改的教育背景下加强小学数学创新教学进行了分析和探究，旨在全方位提升学生对学习方法和技巧的掌握，最终有效促进学生们的全面发展。

【关键詞】小学数学;新课改;形象程度;实践能力;合作意识

随着新课程改革的逐步进行，现阶段的小学数学教学越来越注重创新改革，进而就在很大程度上丰富了教学形式和内容，这也就能够更好地吸引学生们在课堂上的学习注意力。除此之外，教师们还要在创新教学的过程中始终尊重学生们在课堂上的主体地位，要充分激发学生们对数学学科潜在的强烈的学习欲望，以便大大加强学生们对数学知识核心的理解和掌握。然而在以往的小学数学课堂上，教师们很少能够充分调动学生们的主观能动性，也因此教师们在课堂上大多时候处于被动听讲的状态，这也就导致对知识思考的程度更浅，久而久之也会在一定程度上影响学生们数学成绩的提升。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去创新设计多元化教学模式，要充分激发学生们在课堂上的学习积极性，鼓励学生们与教师之间进行更加充分的交流互动，最终大大加强学生们的综合学习能力。本文结合大量的实践教学经历，对通过多元化教学实现创新教学改革进行了较为详细的阐述，希望可以给更多教师一份宝贵的借鉴经验。

一、结合多媒体教学，提升知识形象程度

小学数学知识具有一定的枯燥程度和复杂程度，对此教师们就要善于结合多媒体技术开展教学，以便大大提升知识的形象程度，最终有效加强学生们的学习欲望。除此之外，多媒体技术还可以将原本静态的知识以动态的形象表现出来，进而就在很大程度上提升了知识的趣味程度，同时学生们在较为轻松、活跃的环境中学习知识也将会理解地更加透彻，最终大大提升学生们对知识的学习印象。

例如，任课教师在教学“图形分类”这一单元的知识点时，学生已经对各种图形有了一定的认识，但是这些知识在学生的脑海里是零散的，教师需要帮助学生来将这些图形进行分类。比如教师可以利用多媒体向学生分别展示出三角形、平行四边形、正方形、长方形、圆、圆柱、球体等，进而让学生更加直观清楚的看到不同图形的特征，提升知识的形象程度，然后教师可以引导学生去通过自主观察这些图形，并分别说出这些图形的特征，最后，再引导学生对其进行分类，使学生知道哪些图形是立体图形，哪些图形是平面图形，提高教学效率。

二、联系生活化教学，培养学生实践能力

小学数学教师要善于联系学生们熟悉的现实生活进行教学，进而便可以大大拉近学生和知识间的距离，这样一来便可以有效提升学生们的学习热情，并且还有利于充分培养学生们在生活中的实践意识和能力。除此之外，教师们还要能够培养学生们在生活中主动观察和发现数学问题的习惯，进而促使学生以数学的眼光去看待这些问题，以便学生们更加充分感受数学和现实生活间的联系，最终大大加强学生们的认知体验。

例如，任课教师在教学“确定位置”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生在具体的情境中探索确定位置的方法。教师可以首先从学生的角度出发进行教学，比如教师可以说“同学们，从正对讲台从左往右数依次叫做第一组，从前往后数依次叫做第一排，我们现在来做一个小游戏，比比谁的反应快，第三组的同学招手、第一排的同学做一个OK的手势、第五排的同学站起来说声“老师好”，”进而利用这些生活化的教学方式便可以有效的带动学生的学习积极性，从而有效的培养学生的实践应用能力。

三、开展小组化教学，锻炼学生合作意识

小组化教学一直以来都非常受小学数学教师们的欢迎，它不仅可以有效锻炼学生们合作学习意识，同时还可以有效加强学生们的自主学习能力，进而有效加深学生们对知识核心的掌握。除此之外便是学生们在合作的过程中可以互相分享学习技巧和经验，同时对于一些重难点知识还可以通过集体的力量来及时突破，进而有效实现整体的进步，并且自主学习能力的培养也大大有利于学生日后的成长和发展。

例如，任课教师在教学“比较图形的面积”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。教师可以让学生以小组的形式对此进行合作探究，比如教师可以引导学生在各自的小组内分别剪下不同面积大小的图形，并让学生去探究这些图形形状大小和面积之间的关系，教师在其中可以给予学生适当的、正确的引导，比如“你能说出比较图形的面积的方法有哪些吗？”“同学们还能找到相似的发现吗？”进而促使学生可以互相发现问题、分析问题、总结规律，进而有效的锻炼学生之间的合作能力，扩展学生的数学思维。

总而言之，在新时代的教育背景下，教师们要敢于吸收先进的教学理念，更要敢于创新以往的教学模式，最终大大提升课堂的精彩程度，同时也促使学生们在更加适宜的环境中深入掌握知识的核心本质。除此之外，教师们就要鼓励学生们去主动拓展自身对学习方法的掌握，更要鼓励学生去主动锻炼自身的学习思维，并在此过程中逐渐培养对数学学科更强烈的学习兴趣，最终促使自己逐渐满足新时期综合型人才的标准。

参考文献：

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[2]朱方静. 浅谈新课改下小学数学教学创新的方法[J]. 今古传奇：文化评论， 2019（5）：0135-0135.

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