分层教学理论在高中语文教学实践中的应用

宁文枝

【摘要】高中学生经过多年的成长在各个方面都存在差异。在高中语文学习中，学生无论是学习兴趣，还是学习能力都存在一定的差异，导致高中语文老师很难开展高质量的语文教育。分层次教学方法在实际应用过程中符合因材施教原则，这种方法的应用是为了帮助所有学生实现全面发展，帮助学生提高综合素质。

【关键词】高中语文;分层教学;因材施教

1“分层次教学”的主旨思想

由于学生之间在各个方面都存在一定的差异，因此老师在进行教学时为了满足每个学生的需求，老师所使用的教学方式也要体现出差异性。老师要针对不同水平的学生，根据他们的学习能力和接受能力制定合理的教学方案，把学生合理划分为多个层次的群体，使用不同的教学方法，开展不同的教学活动。老师在进行教学的过程中，要加强对学生的调查和了解，发现学生之间存在的差异，帮助学生提高综合素养。

2“分层次教学”的理论和现实依据

2.1心理学研究基础

人在认识或了解某种事物时大多遵循由浅到深的规律，认识过程从简单到复杂不断发展。教学的过程就是老师指导学生认识新事物的过程。老师在进行语文教学的过程中，由于每个学生的学习能力存在着很大差异，所以要根据不同学生之间的差异，同时也要遵循认识得规律进行教学计划的制定，确保教学过程的顺利。

2.2教育教学理论根据

学生由于家庭氛围、生长环境以及接受教育的不同，无论是在学习能力、智商、情商、基础、兴趣爱好等各个方面都存在差异，所以学生的接受能力以及吸收能力同样有很大差距。老师在进行教学活动的规划时要根据学生实际情况以及每个学生的特征合理制定教学方案因材施教，进一步提高所有学生的学习水平和综合素质。

2.3教育教学现实依据

在使用传统模式进行高中教学的过程中，有很多高中都在教学中遇到了许多困难。首先，现如今高中阶段的教学中传授的知识理论程度较高，因此对学生抽象思维能力有很高的要求。其次，普通高中的主要教学目标是为了提高升学率，为了达到这一教学目标，很多老师使用的教学方法都不合理，导致许多学生都成为了“好学生”的陪衬，对很多普通学生的自尊心造成了很大的伤害，导致他们的学习动力受到了影响。

3高中语文教学的“分层次教学”实践

在高中阶段的语文教学中，老师要加强对“分层次教学”方法的应用。针对“分层次教学”方式，学校和老师要根据学生的实际水平对所有的学生进行层次划分，让所有学生都能够进入适合他们的班级，然后对所有学生进行分层次教学。在进行分层次教学时，老师能够积极尝试各种操作模式。

3.1班级的分层

学校在对学生进行分层时，初次分层能够根据他们升学时的语文成绩进行分层，分别按照学生成绩的不同划分为多个班级，因为学生语文水平可以将学生的思维能力水平体现出来。为了达到科学分层分班的目的，老师在对学生进行层次划分时要考虑学生期中以及期末考试、语文成绩、日常作业的完成情况等，要把这些数据都当作参考的依据，而且老师还要对学生的学习方式以及写作能力、学习能力等进行分析，将这些也作为学生分层分班的主要因素。高中语文老师在进行教学的过程中要尽量减少学生对分层分班的抵触，学校要积极进行分层次教学方式得宣传，让学生真正意识到这种教学方式所能发挥的积极作用，让学生能够真正接受分层次教学方法，提高分层次教学方式的积极作用，与此同时，老师要加强对学生的鼓励，让他们有更强的信心向更高层次进步。

3.2突出教学目标的层次感

老师在进行教学的过程中要鼓励学生树立长期学习目标，这同样也是老师的教学目标，想要达到树立的目标学生必须要投入大量的时间和精力，努力学习，积极进取。长期目标实现所需要消耗的时间和学生学习能力以及思维水平、意志力等存在紧密关联。短期目标则可以在每次考核后根据学生成绩判断是否达成目标。老师在进行教学时要把长期和短期目标结合起来，明确教学目的，特别是對于层次较低的学生，老师要给予他们更多的鼓励，帮助他们进步。

3.3课堂教学的分层

3.3.1课堂提问的分层

在进行课堂教学得过程中，老师要针对不同层次的学生分别设置问题进行提问，如果是基础一般的学生设计的问题应该较为基础，如果是成绩比较好的学生则可以让他们回答一些难度较高的问题。老师在课堂教育过程中要鼓励学生积极发言，提高合作意识，在课堂上要勇敢发表自己的看法。

3.3.2作业任务的分层

老师在布置课后的作业或学习任务时要对不同层次的学生布置不同难度以及侧重点的任务，但作业量要保持一致。如果是基础一般的学生老师要让他们重点练习基础问题，如果是基础较好的学生老师要为他们布置一些综合性较强的问题。通过作业分层不仅能够让学生在完成作业得过程中提高自信心，同时也可以提高他们的学习的主动性。

4 结语

总而言之，在进行高中阶段的语文教学时，老师要加强对“分层次教学”方式的应用，发挥分层次教学方式的积极作用，根据学生水平得不同进行合理划分，正确规划每个层次学生的学习方案，有效缩短学生之间的差距，进一步提高教学质量。分层次教学的实际应用十分困难，需要进一步的研究。

参考文献：

[1]李丹.在高中语文课堂教学中如何实施分层教学[J].青年教师， 2017（12）：55-56.

[2]陈芙蓉.高中数学分层教学的体会[J].考试周刊，2019（51）：99.