关于史料实证在初中历史教学中的运用研究

殷超

【摘要】史料实证是经过仔细鉴别后确定可以信任的某段历史真实存在的证据，人们可以根据史料实证还原历史本来的真相。重考据，重实证的意识是学习历史不可缺少的宝贵品质。初中历史教学中，教师同样需要重视史料实证的作用，依据史料实证进行科学教学，帮助学生更好地认识真实的历史情况，培养学生注重“实证”的精神。

【关键词】史料实证;初中历史;教学研究

引言：

学习历史最关键的核心之一就是史料实证，史料实证不仅可以是文字记载，还可以是那一历史时期的绘画、器皿、遗迹等等，这些史料实证都可以为人们的历史研究带来更多的更真实的信息。初中历史教师运用史料实证教授历史，不仅可以帮助学生更加真实认识历史事实，而且有利于初中生历史核心素养的养成。

一、史料实证在历史教学中的意义

在初中历史教学中，史料实证占了极大的比重，如果在历史教学中缺少史料实证作为依据，不仅会使历史知识缺乏有力的佐证，影响其真实性，而且难以激发学生学习积极性，不能提高学生的课堂参与度。如果在历史教学中，加入史料实证的成分，教师不仅可以同学生们一起学习历史知识，而且有助于促进师生感情，提高学生的课堂参与度，完成知识转化。

同时，史料实证加入历史教学有助于培养学生的历史核心素养，“读史使人明智”，可以借古鉴今[1]。学生可以根据史料实证推论历史事件发生的真实背景，但在推论的过程中教师需要引导学生的思维，避免学生推出错误的原因，或者引导学生思考推理的哪个环节出现错误，避免重复犯错。多样的史料实证让学生们认识到历史并不是刻板的，它同样是人们生活过的痕迹，有助于提高学生学习历史的积极性[1]。

二、史料实证在初中历史教学中存在的问题

在初中历史教学中，虽然课本中有很多的史料实证，教师也可以通过各种方式搜寻史料实证，但是很多教师没有认识到史料实证在教学中的作用，而是更重视讲解书中的考点。因此，教师营造的课堂氛围往往显得枯燥、乏味，置身其中的学生难以提起学习的兴趣。面对这种情况，教师可以在讲解知识点的同时，穿插史料证实，激发学生们的学习热情。

除此以外，有些时候教师虽然利用了相当多的史料实证，帮助学生理解历史知识，但是由于所举的史料实证过于平面化，学生不能体味史料实证蕴含的意义，不能充分掌握历史知识。面对这种情况，教师可以通过多样化，立体化的史料证实，满足学生们的学习需求，创设活跃、积极的课堂氛围。

三、史料实证在初中历史教学中的具体运用

随着现代科技的发展，教师不仅可以利用初中历史课本中的史料实证，还可以利用其他手段寻找史料实证，但在设置课堂教学内容时，教师需要注意选取适合的史料实证，合理利用史料实证设置相关问题，辅以现代科技激发学生学习兴趣。

（一）、合理选用史料，提高学生认知力

教师在历史教学中，需要选取适合本节课教学内容的史料实证，帮助学生认识历史的真实情况。在选择史料实证时，教师还需要注意所选取的史料实证的多样性，以部编版九年级上册第一单元古代亚非文明的第二课《古代两河流域》为例，美索不达米亚平原上的古代两河流域曾有过辉煌的文明，虽然它已经消失在滚滚的时间长河中，但是根据留下的史料实证还是可以了解它的历史[2]。教师在选取史料实证时，不仅可以选取它极具代表性的乌鲁克神庙，还可以选取绘画、雕刻、工艺品、乐器等多种史料实证，这些史料实证有助于加深学生对古代两河流域文明的認识。

（二）、设置问题，培养学生实证能力

在准备教学目标和任务时，教师可以预先在教学的每个阶段设置相应的问题，通过请学生回答问题，培养学生的实证能力。以部编版九年级上册第一单元古代亚非文明的第一课《古代埃及》为例，古代埃及作为四大文明古国之一，对人类的文明的发展作出了极大的贡献。教师在进行教学时，可以通过古代埃及人创造的象形文字同希腊字母之间的关系设置相应的问题，请学生通过史料实证证实希腊字母是由象形文字逐渐演变而来的，这不仅有利于培养学生的动脑能力，还有利于培养学生的实证能力[2]。

（三）、借助多媒体技术，提高学生兴趣

虽然初中历史课本中有很多的史料实证但多以文字和图片为主，难以使学生产生共情心理，面对这种情况教师可以借助多媒体技术，播放同史料实证相关的视频，激发学生的学习兴趣。以部编版九年级上册第二单元古代欧洲文明的第一课《希腊城邦和亚历山大帝国》为例，教师可以在上课前播放有关希腊城邦的影视片段，激发学生对希腊历史的好奇，借此引入本节课的知识点。在讲到较关键的知识点时，教师就可以借助多媒体吸引学生的目光，比如讲到希腊的地理环境时，教师可以利用演示文稿将希腊地形图展示在屏幕上，从而激发学生的学习积极性。

结束语

史料实证在初中历史教学中有着不可替代的作用，因为历史的真相需要史料实证还原。教师不仅应当重视史料实证在历史教学中的作用，还应当注重用史料实证培养学生的实证精神，培养学生以科学、理性的头脑解决问题。

参考文献：

[1] 黄其欣.初中历史教学中史料实证的运用初探[J]. 散文百家（下）， 2019（7）.

[2] 谢雨君.基于史料实证素养的初中历史探究学习有效实施的研究[D].广西师范大学，2019.