巧借党建工作引领高职学生思想政治教育

摘要：高中生在如今的教育体系下，由于学习压力的增大，所要担负的学习压力进一步加深。因此，教师要在教学管理中组织些丰富的党政教育活动，必须重视学生们的思想政治教育发展，改变以往老旧的教学理念，重视学生自身思想政治素质的培养，结合学生的认知能力与教学目标，首先教师只有认识到思政教育的必要性，在日常学习中多多留意学生的思想意识问题，在学生思想发展教育过程中发挥着十分重要的影响，因此思政教育也在不断改革创新中，可以说党建工作内容的采用应当作为高效思政教育创新的重要标志之一。本文通过探究高职院校思想政治教育工作，分析教学过程中存在的问题，总结出有效的教学策略。

关键词：高职院校;思政教育;黨建工作;师资队伍;价值认知

引言：

思想政治教育旨在及时发现并纠正学生所处存在的价值观问题，进而通过沟通研究出解决方案，在师生之间的有效交流与教师的悉心教导下，借用党建工作内容来端正学生思想，引导学生建立正确的三观。教师在管理班级的过程中应当深入了解学生的行为习惯以及思想特点，帮助学生在未来的成长和发展中提升思想观念，逐步提升高职教学水平，从而增强学生自主解决实际际生活中处理问题的能力。

一、高职学生思想政治的教育的必要性

思想政治教育相较于其他学科要求学生拥有坚定的思想信念，运用先进的教学模式进行授课才可以激发学生学习动力的同时，快速的让学生去理解课程内容。学生通过进行思政课程的学习锻炼，不仅可以平常生活中广泛应用，还能够提升学生的语言表达能力，形成良好的学习习惯。因此，思政教育课程必须注重学生思政知识的积累，积极转变教学模式，一步步加强学生的思想素养。其次，重视学生在课堂教学模式中的核心地位，广大知识青年是祖国的未来，国家建设的希望，只有培养好学生们的思想道德观念，才能满足国家的发展需求，保证未来祖国拥有充足的动力支持。

二、探讨高校思政教育过程中所面临的困难

（一）思想政治教学内容落后

在传统的理论内容教学过程中，未能适应现代化的教学目标，因此，坚持以往的教学内容只会阻碍学生思想观念水平的进步。这些老旧枯燥的教学模式难以激发出学生学习动力，无法满足当今高标准的思政教育，打击学生的积极性。在此基础上，教师缺乏对学生思政知识的进一步巩固复习，使得学生在日常生活中无法有效的运用理论内容，转化为实际的思想武装力量。

（二）教资水平有待提升

教师应当主动加强自身的教学水平，追求不断进步，进一步创新的教学方式来适应不同时代的思想政治教学目标。然而实际上教师缺失对学生不断的对所学知识进行巩固的练习环节。由于教师没有深入的了解每位同学的实际情况，导致部分教学活动无法针对性的适用于每位同学，加上教师单方面的理论知识灌输，使学生处于被动的教学地位，这样容易严重影响了学生学习的积极性，进而让学生无法将所学知识转化到社会实例中来，严重危害了思政教育的实用性。

（三）理论教学中缺乏实践应用

目前制度的教学严重脱离现实且缺少清晰明确的教学计划，就会对教学成果带来消极影响。思政教育实际上是依据历史的发展规律，进行不断实践与验证来解决现实中所面临的难题。如今高职院校学生在学习思政内容时普遍缺少理论依据问题，这就需要教师不断督促学生养成良好的阅读习惯，主动积累思政知识素材，应当注重社会时事以及教学重点，长此以往的积累当面临考试时，就能够井然有序的答出合理的理论论据。其次，思政教育在实际生活中应用的是比较多的，只有合理的将党建工作内容与思政理论知识相结合带来了良好的教学成果，展示了教学模式创新的大趋势。传统的思政教育过程中，绝大部分教师都未能将实践活动融入到教学计划之中，缺少了与理论相联系的实践环节，缺失一个展示学生思想水平的平台和机会，使得教师无法正确的认识到学生真实的价值观念。

三、研究党建带动思想政治教育的教学方案

（一）必须保证的理论内容的先进性

一门课程教材的重要性不言而喻，因此保证教材的时效性是十分关键的，并且学生处在高校学习阶段，这时大部分学生的价值观念十分容易被利诱动摇，部分学生的价值观不够坚定，这时就需要教师的悉心指导来引导学生建立正确的思政观念。在后疫情时代的社会背景下，以先进的教学材料为出发点，引发考生的真实情感，引导考生建立健康的价值观，有助于学生成为善于思考的新时代新青年。只有教师逐步重视思政知识的应用，明确思想对于学生未来发展的重要性，引导学生科学规划人生目标和职业规划，以此来提升教学的实用性。

（二）努力提升教资水平 不断增强专业能力

教师在组织教学活动的过程中充分挖掘学生的思维，在党建工作的指引下，进一步扩充教师团队，丰富通过学习增强自身素质。每个学生都是在不同环境成长起来的，因此，班级内每个同学自身都具备不同的性格特点和兴趣爱好，致使学生所坚持的思想观念呈现多种多样的情况。教师在开展思政教育前应当认识到学生思想所存在的差异性特征，对待不同学生的实际情况和性格特点进行一对一交流辅导。只依据学生们的性格特点以及兴趣爱好，调整教学方式，鼓励学生学习党建内容，帮助学生训练自身思想素养，从而有助于学生更有效的解决学习问题，最终开展更深入教育知识内容。

（三）坚持思政教育的实践性

思政教育特性需要教师运用实际的社会案例来结合理论内容，开展具有实效性的教学方式。因为思政知识与实际生活紧密相连，但有时难以用具体的话术来展示实际生活案例，而将问题转化为实际的教育互动，就很好的实现了师生互动。 学生参与课堂教学互动的积极性十分重要，能够影响到教师的教学质量。通过课堂互动环节，教师将理论与实践环节相融合，不僅可以有效活跃课堂的学习气氛，更加有利于学生独立思考能力的提升，在教学过程中，不仅可以让学生对思政内容进行有效的联系，还能够依照学生自身对多角度立意的思考，从而考查出学生的真实的思想素养水平。因此，通过互动式的教学模式来融入思政内容，能够令学生更深刻的学习理论知识，确保思政教学成果。在党建工作内容的带领下，首先创建实际的生活情景，从教材里的知识提取有效素材，转化为实际问题，让学生在思考理解知识的同时。

四、结束语

教师在今后的教学中，应当依据教学任务安排，利用先进的信息技术优化如今的教学模式，进一步提升思想政治课程教学效率，帮助学生树立正确的价值认知，在实际的教学活动中增强学生对学习思想政治知识的积极性。在重视学生教学地位的基础上，精选课程教材，不断增强教师专业能力，重视思政教育队伍教学素质水平，积极开展相关教育活动，从而提升院校的教学水平。

参考文献：

1常卫峰. 以党建工作引领高职院校学生思想政治教育探讨[J]. 发明与创新·教育信息化， 2020， 000（002）：80-81.

2张熙. 以党建带团建推进高职学生思想政治教育工作[J]. 山海经：教育前沿， 2018， 000（004）：P.69-69.

作者简介：

吴会会，1988.12，女，汉族，辽宁沈阳，中级，本科，辽宁经济职业技术学院，思想政治教育方向，单位：辽宁省沈阳市沈北新区沈北路88号，邮编110122

辽宁省沈阳市沈北新区沈北路88号 110122