传承文化

摘要：剪纸艺术作为我国民间艺术的重要表现形式，具有不可忽视的重要艺术地位。在现阶段的美术教学中，比较重视对文化的传承，剪纸艺术的教学越来越被重视。如何运用有效措施，实现剪纸艺术的校本化教学实践，是目前学校所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列传承文化，剪纸艺术的校本化实践策略。

关键词：剪纸艺术;校本化;教学策略

引文：通过调查研究发现，剪纸艺术的发展情况并不乐观。在经济快速发展的社会背景下，人们的生活节奏不断加快，忽略了对传统文化的继承和发展，导致剪纸艺术的发展步履维艰，面临后继无人的情况。为了使美术教学能够满足学生发展的需要，美术教师需要重视对文化的传承，转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，实现剪纸艺术的校本化教学，为小学学生的全面发展提供有利条件。

一、利用现代信息手段，激发学生学习兴趣

剪纸艺术的校本化，需要建立在学生兴趣的基础上，引导学生对传统文化进行传承。现代信息技术的出现为美术教师的剪纸教学提供了有利条件，美术教师要提高自身运用信息技术的优势，与时俱进，更新教学方法，提升剪纸教学的教学效果。剪纸艺术作为一种抽象的艺术形式，对于学生来说可能比较陌生，难以理解。多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式将学生带入到特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下激发情感体验，激发学生对剪纸艺术的兴趣。兴趣能够成为学生剪纸学习中的催化剂，在无形中推动学生的剪纸学习，使学生产生剪纸学习的动力，从而使剪纸教学达到事半功倍的效果[1]。

多媒体作为一种新型的教学手段，内容比较丰富，教学形式多样化，画面感较强，拓宽了学生学习剪纸艺术的渠道，丰富了学生学习剪纸艺术的视野，是提高剪纸教学质量的重要教学手段。美术教师可以借助信息技术的优势，从网络中找出相关的视频，使学生直观的看到剪纸的方法、细节等，使学生能够见证剪纸艺术的独特魅力，在不知不觉中学习剪纸艺术，提升学生的艺术素养，有利于对剪纸艺术的传承。

比如在学习苏少版小学美术《有趣的“服饰”》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够用喜欢的材料剪出自己喜欢的服饰，大胆的创作出有趣的服饰。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间，美术教师可以用多媒体为学生播放不同民族的服饰图片，或者视频，并且配上音乐。通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，将学生的思绪拉回到剪纸教学中。美术教师可以趁热打铁，引出接下来的剪纸教学内容，提高剪纸教学的效率。

二、联系实际生活，营造良好的剪纸艺术学习氛围

将剪纸艺术校本化，需要美术教师根据当对的实际情况，有目的的进行剪纸教学。剪纸艺术在实际生活中的表现形式比较丰富，美术教师在进行剪纸教学时，可以与实际生活结合起来，将学生带入到一个相对熟悉的环境之中，拉近学生与剪纸艺术之间的距离。美术教师要通过引导，使学生要有一双善于观察生活的眼睛，从生活中观察有趣的剪纸艺术。将剪纸艺术教学与生活结合起来，能够帮助学生更加轻松的学习剪纸知识，循序渐进的提升学生的剪纸能力，使学生意识到剪纸艺术的生活价值，彰显剪纸教学的重要意义。

比如在学习苏少版小学美术《我做的海洋生物》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够用不同的剪纸造型来表现海洋，培养学生的观察能力。美术教师可以让学生回想一下，在实际生活中有遇到过哪些海洋生物，它们都有什么样的特点，在生活中有没有遇到有趣的海洋剪纸。美术教师也可以拿出海洋生物的模型，让学生进行观察。然后教师可以让学生进行剪纸练习，可以根据自己生活中的所见所闻进行剪纸造型的设计。此外，美术教师可以引导学生充分发挥想象力，用剪纸来表达自己心目中的海洋，使學生能够在剪纸教学中发挥创造性思维，从而使剪纸教学达到良好的教学效果，实现对传统剪纸文化的发扬。

三、利用有效教学资源，提升学生文化感知力

将剪纸艺术校本化，需要美术教师能够充分利用当地的资源，引导学生认识剪纸艺术，感受剪纸艺术的独特魅力。对此，美术教师可以带领学生走出课堂，到剪纸艺术馆中观看剪纸作品。还可以带领学生们去拜访一些剪纸民间艺人，使学生能够直观的看到优秀的剪纸作品，美术教师可以鼓励学生积极向剪纸艺人请教，学习剪纸的方法和技巧。在实践中能够使学生产生思想上的震撼，被剪纸艺术的魅力所征服。通过这种形式，能够提高学生在剪纸学习中的参与感，加深学生对剪纸艺术的理解和记忆[2]。将美术剪纸教学与实践活动相结合，能够激发学生学习剪纸艺术的积极性，使学生在实践活动中收获更多的知识，有利于提升学生的思想境界，实现对剪纸传统文化的继承和发扬。

结语：综上所述，在教育发展的新形势下，传承文化，剪纸艺术的校本化实践十分重要，是素质教育的必然要求，是小学美术教学的重要教学内容。对此，美术教师要根据学生的实际情况，立足于学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合学生的剪纸教学方法，合适的才是最有效的，才能不断提升剪纸教学的教学质量，为小学学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱国娟.基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J].华夏教师，2020（08）：5-6.

[2]李建明.中学美术教学中开发剪纸艺术校本课程的实践探索[J].教师，2019（27）：112-113.

江苏省扬州市江都区实验小学 孙雪青