摘要:对于小班的孩子们,老师和家长要积极说故事,引导他们看书,绘本是一种文字简练、主题明确、画面清晰、语言优美的读物,所以绘本不仅能提高学生的语言能力,还能帮助他们形成认知习惯,这一点已得到许多学者的同意。来自学者的经验研究表明,经常阅读的儿童比不阅读的儿童具有更强的语言表达和接受能力,它具有韵律感强等特点,有利于儿童早期语言意识和时间意识的建立。
关键词:幼儿园;小班;绘本阅读
引言
有关研究表明,阅读能力差的儿童入学后,学习和适应能力都有问题,关于早期阅读的国际研究也多次表示了阅读的重要性,阅读不但提高了孩子们阅读的能力,还增强了他们观察和体验绘本的能力,而我国传统的教育思想多以文字思维为主,很少以形象思维为主,因此画册为孩子们提供了一个良好的平台,使他们养成用图像思考的习惯,因为图像的最大特点是由一系列连贯的图片构成一个完整的故事。
一、小班绘本阅读的意义
绘本是儿童文学的瑰宝,以精彩生动的图画和文字,展现万物潜在的美,让孩子们大开眼界,绘本能把真实的发现、美好的启示和美的洗礼传递给孩子们,给孩子们以阅读的乐趣和艺术的美感,激发他们的想象力和创造力,成为自我认识、自我交流、探索世界的最佳媒介。绘本主要是为了照顾学前和学后的孩子,由于他们的文化水平和生活经验有限,因此词汇不多,但是他们可以通过眼睛看图画,听故事,进入书本的世界。一本出色的绘本无疑是给儿童的一份礼物,阅读绘本能让孩子对世界上的某些现象进行思考和理解,从而可以加强孩子们的自主学习能力以及阅读能力,为今后孩子的成长奠定坚实的基础[1]。
二、现阶段在幼儿园小班绘本阅读中存在的问题
1.幼儿园小班绘本阅读教学方式过于单一
当前幼儿园绘本阅读教学的目标不明确,主要体现在以下几个方面:一是部分教师认为绘本的价值仅体现在识字、阅读等方面,与教科书的作用差别不大;另一方面,尽管教师认识到绘本阅读教学的重要性,并制定了相应的教学目标,但由于孩子们的阅读兴趣降低,使其难以发挥其价值,很难让孩子们参与到阅读教学中来,有些幼师不扩大课外阅读知识,只是简单地在课本上传授知识,抑制了幼儿的想象力和个性发展。
2.幼儿园小班绘本阅读教材选择不严谨
目前一些幼儿园存在着选绘本不当的问题,主要表现在有的幼儿园教师对绘本与插图的区别认识不清,对绘本的理解有偏差。有的幼儿园教师在选图时不了解幼儿的心理特征,对绘本也没有仔细分析、选择,这样大大增加了教育的不确定性。许多幼儿教师在选择绘本内容以充分体现真善美的同时,却没有注意到它的内容是否适合儿童阅读和学习,这也导致许多教师忽视了绘本质量的重要性,阻碍了儿童的发展,使绘本阅读教学的作用和价值难以充分发挥[2]。
3.幼儿园小班绘本阅读教学中缺乏互动
教师在绘本阅读教学设计中未充分考虑儿童认知能力和思维发展的特点,大多儿童按照教师设定的路线进行发展,直接影响儿童未来阅读学习的效率。有些幼师忽视了幼儿自主阅读的重要性,但是在现实的绘本阅读教学中,幼儿教师总是唱独角戏,不能及时了解幼儿阅读的需要和情绪,以儿童为研究对象的教学思想由此开始流于形式,故而绘本阅读教学未能发挥其应有的作用。自主性思维不仅可以激发孩子的学习兴趣,而且可以培养孩子的思维能力和创造力,阅读绘本时,他们只向孩子解释画册中的内容,而忽略了与孩子的交流,幼儿对教师的被动接受限制了幼儿独立思考能力的提高。
三、完善幼儿园小班绘本阅读的具体措施
1.在绘本阅读中选择相适应的阅读材料
引发幼儿学习兴趣的关键在于幼儿对绘本的选择,这就要求幼儿园要从幼儿的角度来选择适合幼儿的绘本,具体表现在要考虑到幼儿年龄阶段的学习特点和对绘本的兴趣,绘本应具有趣味性和故事性,保证绘本能引起幼儿的兴趣。总而言之,选择绘本需要幼儿教师认清绘本的本质,加强自身的理论学习与实践操作,多角度、多层次地进行选择。唯有如此,才能充分发挥其价值。它的内容要生动有趣,才能有效地激发孩子的阅读和学习兴趣。
2.通过设置特定情境阅读激发儿童阅读兴趣
创设问題情境是在阅读教学中,教师应善于利用课文材料,结合学生的阅读情况,设计不同层次的阅读问题,运用不同的方法和手段,创设新颖、灵活、灵活、有趣、有针对性的问题情境,从而带动幼儿的阅读兴趣。
3.通过有机整合为幼儿绘本阅读提供口手训练机会
营造让孩子用手和嘴来表达的语言环境,让孩子的语言能力在“游戏”中得到培养。营造一个良好的语言交流环境,能使儿童的语言能力得到进一步的锻炼和提高,所以在幼儿教育中,必须渗透这种教育思想,提高幼儿的学习能力。老师可以鼓励孩子去想像故事,在每一次绘本教育中,都要把孩子融入到学习环境中,唯有如此,才能使儿童获得全面发展,从而提高其综合学习能力。
四、结束语
要合理利用绘本来培养幼儿的阅读能力,提高他们的学习积极性,促进他们的个性发展,用图片、文字作为主要信息载体的绘本可以大大加强孩子们的阅读兴趣。儿童是接受绘本知识的主体,绘本阅读在提高儿童学习积极性、拓展儿童思维方面发挥着重要作用,本论文在深入分析存在问题的基础上,提出了明确的教学目标。
参考文献
[1]王娅琴.书香浸润童年,阅读启迪成长——小班幼儿绘本阅读活动的实践与探究[J].新课程(综合版),2019(4).
[2]冯春芳.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].读与写(教育教学刊),2019,v.16(08):201.
榆林市横山区第三幼儿园 高婵 雷欣 吴琼