产教融合背景下机械专业双师型教师培养对策研究

摘要：“产教融合”，实际上是集合了理论教学知识传授与实训能力培养两个维度内容的一种综合性、创新性的教学举措。当前，社会竞争更多体现在人才竞争之上，在产教融合的背景之下，如何为职业院校机械专业教学发展培养、塑造更多优秀的双师型教师人才，正是本文所要探究的关键问题。

关键词：产教融合;机械专业;职业院校;双师型教师

（六）背景

职业院校为社会、为企业输送了大量的实践能力强、操作技能高的综合型人才。在职业院校当中，机械专业是一个比较受瞩目的学科类型。从根本上来看，机械专业教学活动的优化创新，还需要教师指引作用的发挥。“双师型教师”，不仅具备理论教学能力，同时还具备实践引导能力，这种综合型人才是很多职业院校所缺失的。机械专业“理论”和“实践”不能够分离，培养更多的双师型教师，将会为教学效率和教学质量的提升奠定人才支撑。但是从目前的现状来看，有很大一部分机械专业教师虽然在理论教学当中成绩突出，但是落实到实践指导上，就不能够进行内容的整合和手段的创新了。为此，在这样一个现实环境之下，文章结合“产教融合”的大方向和大背景，为机械专业双师型教师的培养提出一些建议，希望能够通过这些措施的落实，让机械专业双师型教师人员的数量增加、质量提升。

（七）理论视域下的“双师型教师”内涵界定

高职院校的教师类型大致可以分为理论型教师、实训型教师以及双师型教师三种。理论教师只要是指负责数学、英语、写作等理论知识教授的教师;实训教师是指负责开展专业课程的教授，带领学生进行实践、实习活动，提升学生们的操作能力和动手能力的教师。对于“双师型”师资目前还没有一个权威性的解释，但一般意义上高职院校的“双师型”师资则兼具理论教师与实训教师的双重职能，这类教师具备多方面的能力，在对学生进行专业理论基础知识的讲授的同时还能指导他们进行实践操作锻炼。当然，在对相关文献进行查阅的过程中发现，也有学者认为“双师型”师资是指具有“双职称”或者“双证书”的教师群体。但无论怎样，“双师型”师资作为一类综合型的人才，是当前高职院校中最紧缺、也是最急需的教师类型，是“招才引智”背景环境下高职院校积极引进的一种全能型人才。

三、产教融合背景下机械专业双师型教师培养对策

（一）为机械专业双师型教师的塑造提供制度支撑

对于职业院校机械专业教学活动的优化发展而言，要想真正地发挥双师型教师的优势作用，要想让教师为学生的成长指引更加正确的方向，第一要素就是夯实双师型教师培养的制度和保障。在具备了制度保障之下，才能够让职业院校机械专业双师型教师人才培养成为一项常态化的工作内容。实际上，制度体系当中包含的内容是十分丰富的，双师型教师的管理机制、活动机制、个人发展机制、职业晋升机制等等都应该纳入其中。有了制度支撑，就能够让双师型教师人才培养活动更加科学、更加有序、更加高效。

（二）为机械专业双师型教师的自我提升创造空间机会

时代在不断地发展和进步，我国社会的开放程度也在不断地提升，国外的很多先进理念、技术方法也开始传入到我国。在这其中，当然也不乏机械专业这一个典型行业的技术标准、行业规范、创新产品等等。因此，对于双师型教师而言，这一个称号的“认定”并不是最终的目标，在成为双师型教师以后，还要不断地学习，丰富自身的知识架构，提升自身的实践水平。无论是学校还是社会，都应该在双师型教师自我发展、自我提升这一个问题上，给予更多的关注。要让“双师型”教师的实践指导能力得到提升，就需要实践培训机制的优化。通过“理论培训”和“实践培训”“两手抓”的模式，让“双师型”教师的专业技能和职业素养都得到提升。

四、为机械专业双师型教师搭建实训平台

实际上，我们对于职业院校机械专业双师型教师人才培养的探索和分析，归根结底还是为了能够让这些教师引导着学生们获得理论层面以及技能层面上的双重提升。为此，对于双师型教师而言，他们绩效考核的一个关键指标就是学生们的实践能力的高低。有一些教师在机械专业理论知识课程的讲授上可以做到有条不紊，但是落实到实践培训、定岗培训、实训培训上，就不能够用学生们可以接受、可以理解的方式进行实践指导。因此，这样的现状亟待变革，职业院校要为机械专业的双师型教师搭建实训的平台，这样一来，双师型教师可以在该平台上进行教学演练以及同研探索，学生们也可以加入其中。当然，这就需要职业院校在经费开支上给予高度的关注和扶持，营造一个硬件设备设施完善的实训环境。

（五）结束语

产教融合的核心本质就在于“实践与理论不可分离”，通过教育教学活动让学生们的实践操作技能得到优化，为產业化的发展输送更多的“主力军”。而职业院校机械专业人才培养的根本是什么？答案毋庸置疑，就是教师。在新时代，新环境之下，机械专业教师不仅要为学生们夯实理论基础，同时还要创设实践氛围。这就让“双师型教师的培养”受到了越来越重视的目光。因此，职业院校机械专业的双师型教师人才培养要从制度上提供支撑和保障，通过搭建实训平台，为机械专业双师型教师的自我提升创造空间机会。只有在学校主体重视、教师主体努力、学生主体配合的良好环境之下，双师型教师就能够在职业院校的人才培养过程中切实发挥其应有的作用，其价值也会不断的凸显。

参考文献：

[1]徐慧，李天生.校企联合培养机械专业“双师型”教师的困境与对策[J].内燃机与配件，2020（08）：212-214.

[2]罗岩.如何在产教融合背景下培养“双师型”教师[J].家庭生活指南，2020（04）：171-173.

湖南铁路科技职业技术学院 黎姗姗