幼小衔接视角下幼儿入学准备研究

摘要：随着素质教育的纵深发展和德育观念的深入人心，我国当今教育阶段的衔接是教育需要注重的问题之一，在教育阶段的衔接和教育观念的承接方面，幼儿阶段和小学阶段的衔接问题尤为重要。在学生的入学准备方面，家长、教师和学校应当形成一股合力，良性引导可以帮助学生快速适应各个阶段的学习任务，进入到特定的学习情境，帮助学生更好的学习知识和发展能力。对于幼儿自身能力的培养是多方面的，家长和教师分别注重其生活和学习方面所展现出来的个性，积极引导和教育，完成教育教学和教育衔接任务，因此入学准备是十分必要的。本文从家长、教师和学校三方面入手，研究适合幼小教育衔接的入学准备。

关键词：幼小衔接;幼儿教育;入学准备

引言：

幼儿在入学前处于初级运算阶段，各方面发展还不够完善，入学准备工作不仅仅是积极配合幼儿园教育，更重要的是关注如何同小学教育做好良性衔接。幼儿的接受能力以及学习能力都需要得到全方位的培养，幼儿入学准备包括基础的物品准备、心理准备、知识准备和能力准备。物品准备需要教师和家长的合力，心理、知识和能力准备则需要家长、教师、学校共同营造，本文就三方面如何营造四个准备展开讨论。

一、家长对于儿童能力和心理准备的培养

（一）儿童能力

家长在幼儿成长的初级阶段所要注视的内容是多种多样的，最重要的就是孩子个人能力的培养。近年来，“高分低能”这个词占据了人们的视野，新时代教育所要培养出的人才是高分高能。入学准备的儿童能力方面包括物品的整理，例如：书包、名签、文具等方面。家长的作用是辅助其整理，研究表明，儿童在5～7岁的阶段已经形成初步的分类整理能力，家长无需代劳。整理物品能够培养孩子的责任心，同时锻炼他们的思维能力。

（二）心理准备

为了促进有效的幼小衔接工作的开展，对于儿童的心理疏导也是必不可少的。小学和幼儿园的教育模式、教育管理以及教育目标各方面都发生了根本性的变化。幼儿园处于启蒙教学阶段，更加关注孩子的身心发展和兴趣培养，小学开始正式步入义务教育阶段，相比于启蒙阶段的教育，小学时间紧、任务多、知识量大，上课时间也增加。很多儿童不能够及时得到心理上的调整，无法适应小学教育。

二、教师在教育过程中对儿童能力发展和知识增加的关注

教师在幼儿阶段教育中起到的作用是至关重要的，教师是除了家长外直接接触儿童的重要指导者，对于儿童幼小衔接下的升学准备具有直接教育和影响的作用。教师督促儿童的能力培养，注重儿童的基础知识素养的养成。

（一）语言能力

儿童语言的培养涉及到日后儿童能否与他人进行良好的交流，能否具有得体又恰到好处的表达能力，这不仅仅在学习阶段，即使是在工作阶段甚至人的一生中都是至关重要的能力。例如在幼儿园大班语言课：小花籽寻找快乐一课中，教师帮助学生快速理解并朗读文章，激发学生的情感共鸣和情景体验感，用游戏的方式导入本节课，引导学生角色扮演并和同学们进行交流讨论，交流过程中注重语言的得体恰当和生动形象。

（二）学习能力

学习能力包括对于知识的接受能力、能否长时间专注的能力以及对于优秀行为的模仿能力。教师应有意识的加以正确引导，帮助学生适应学习生活，在课堂上营造生动的氛围又不失秩序，语言活泼又不失礼貌。例如幼儿园大班数学分分类一课中，教师培养学生良好的关注能力和模仿能力，培养其认真听课的态度，同时传授数学知识的时候要注重儿童的接受能力，反复讲解知识点直到学生可以熟练运用。

三、学校对于良好道德氛围和学习氛围的营造

幼儿阶段学生模仿能力极强，儿童知识能力乃至心理的养成都和周围的环境不可分割，学校教育能够营造良好的氛围供儿童模仿学习，要求学校能在各个方面做出相应改善。

（一）德育氛围及多元评价

学校对于德育氛围的培养十分重要，现阶段我国经济和科技高速发展，我国越来越需要全面发展的人才。德育工作涉及到学校教育工作的方方面面，学校应在教学楼的规划中装饰有警世名言和励志小故事，对于儿童的评价校方应作出多元评价的模范。儿童在该阶段需要自信心的养成和得到来自长辈的认可，学校规范德育工作目标应该和对儿童的培养统一起来。

（二）书香校园和多方面活动

校园环境的营造十分重要，除了基础设施的建设，还应该开展结合幼小衔接的多元活动。校内举办的游戏环节和小小比赛季应和幼小衔接，间接培养学生的适应能力和学习能力，促進儿童在轻松愉快的环境下潜移默化培养出热爱学习、热爱学校及良好道德品质的特点，从而更加适应日后的学习生活。例如在幼儿园大班综合课教学中的垃圾分类一课中，校方要注重教室内外的垃圾分类箱的放置，校园基础设施的建设能够在无形中培养孩子的动手动脑能力，培养学生正确的道德素养，教师可以带领学生实际体验，把不同的垃圾进行分类。

四、结束语

综上所述，本文从三个方面入手，分别从家长教育、教师教育和学校教育三个角度阐述幼儿在入学阶段需要做好的准备工作。入学儿童首次接触义务教育，教育对儿童来说是陌生和枯燥的，首先家长应该为儿童建立良好的心理暗示和积极引导，配合教师工作，做好学前的知识准备、和思想准备。教师在学生的发展过程中起到的作用是至关重要的，教师要积极关注学生的情感变化和对知识的接受能力，及时和家长以及儿童做好沟通。学校致力于一贯的良好氛围打杂，做好与小学的衔接工作，确保师资力量的专业性，确保自身避免被动升学和单向衔接。

参考文献：

[1] 王亚鹏. 幼儿入学准备性测评体系建构[J]. 教育生物学杂志，2019（04）：264-271.

[2]刘一凡. 基于儿童视角的入学准备研究[J].山东师范大学社会科学Ⅱ辑，2019（01）：74.

陕西省灞桥教师进修学校 韩慧瑛