浅析小学美术教育创新思维能力的培养

孙玉荣

摘要：美术教学是义务教育必须开展的一门课程，通过这门课程的开展有助于培养学生的创新能力以及观察能力，国家的日益突飞猛进离不开创新，创新教育理所当然地被提到了素质教育的核心地位，而培养创新思维能力则是创新教育的主要内容。本文将对小学美术创新思维的培养进行分析，提出自己的一些观点。

关键词：小学美术;创新思维;能力培养

前言：

小学教师有责任培养学生的创新思维能力，在以往小学美术教学中很多教师忽略了对学生进行创新思维能力的培养，导致学生创新思维能力的下降。小学是个很重要的阶段，小学美术教师因该调整以往的教学模式，通过开展小学美术创新思维能力教学，来发现学生的潜在能力以及培养他们的观察力、创造力、想象力等。

一、创新思维能力培养对小学美术教育的重要性

在美术教学中，书本上有很多内容是需要学生进行手动操作的，在美术教学中会培养学生将自己看到的物体给绘画出来，这个过程培养的就是学生对事物的观察能力以及创造力、想象力;教师在课堂上可以组织各种动手动脑的各种活动，让学生在课堂上能够多动手多动脑，由此来培养学生的创新思维能力，让学生在美术课上有自己的想法，有独特的见解，在今后的绘画中能够有自己的风格，能够在绘画中融入自己的想法，进行绘画创新。教师要努力创设教学情境，让学生在教师调动下积极思考，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程。

例如：教师在上小学美术湘教版二年级上学期的第一课《影子大王》时，教师就可以让同学在画画之前上台在灯光下做各种手势，让学生观察手在灯光下影子的形状。教师把同学们影子的外形大概轮廓画在黑板上，让学生们说一说，不同形态的影子像什么。这样就可以激起同学们的好奇心，让同学们对身边的事物充满兴趣，这个时候教师再让学生画自己想象中的“影子大王”。学生就会自己做不同的动作，然后观察影子的形状来进行绘画，画出自己心目中的那个大王的形象。学生们就会根据自己思维的不同，然后画出不同的“影子大王”。在学生们画好“影子大王”之后，教师再把每位同学画的“影子大王”贴在黑板上，让其他同学评判一下谁画的“影子大王”最好看，教师给同学们一些鼓励，来增强他们的自信心，同时也让他们明白思维在美术中的重要性，画一张好的画，首先就要构思好要画的内容，才能进行绘画。

二、小学美术教学中培养学生思维创造能力的方式

教师应该改掉以往的教学模式，以往的教学方式不利于培养学生的创新思维能力，导致学生思维固定化。因此教师应该结合教材以及学生学习美术的特点对课程进行改革和创新的教学方式，对学生慢慢的引导;此外教师上课不应该只顾自己讲课，而是应该和学生进行互动交流，由此来了解学生的想法，教师应该同学生一起参与到美术教学课堂中，对学生进行提问来引起学生对问题的好奇心，由此可提高学生思考问题、分析问题与解决问题能力，来增强学生学习的自主性;教师除了在教学模式上改变以外，也应该不要忘提高自己的专业素养，不断提升自己和丰富自己。

例如：在小学美术湘教版一年级下学期第十三课《折纸动物》中教师就要培养同学们的创新思维。教师可以在这节课开始上课的时候拿一只纸折小青蛙出来，让同学们看一看，并提问：“同学们说一说这个小动物是水里游的还是天上飞的或者是地上跑的？”在同学们进行回答的时候，老师就可以拿出更多颜色各异、不同的纸折小动物。然后跟同学们讲，我们这节课来教大家剪纸好不好？教师接下来就交给同学们，剪折小动物的方法。并告诉同学们自己可以剪任何自己喜欢的小动物，并涂上自己喜欢的颜色。这样就可以激发小学生的思维，让他们在剪纸的过程中想象不同动物的造型和颜色，这样既增强了小学生的动手能力，也能培养他们的思维能力。在同学们制作完自己的剪纸小动物之后，教师就可以让他们把自己所剪的小动物拿上讲台展示给其他同学看，并讲解自己是如何制作这些小动物的和喜欢的颜色是什么。通过学生把自己想象力转化为制作能力的过程分享给其他同学的方法，会让学生自己获得分享的快乐，从而更加喜欢美术这门课程。

三、对小学美术教育建立合理的评价制度

在小学教育中学生往往都很在乎教师对他们的评价，很多人都会在教师对他们给予肯定的时候很大程度上提高了对这门课程的兴趣程度，会因为教师对自己的否定从而失去信心。所以教师应该了解每个学生的能力，而不是按照自己所定的要求希望所有学生都能够完成，教师应该对学生的创造能力、动手能力、积极性进行综合评定。对于进步的学生要给予肯定表扬，让每一位学生都能够感受到被肯定的喜悦，能够享受到成功的快乐，从而调动他们学习的积极性，让他们沉寂在美术学习中思考、创新。

例如：在湘教版的小学美术二年级上学期的第十三课《捏泥动物》中，教师在教了学生“捏泥动物”的操作之后，就可以分泥巴给学生，让学生自己在用泥巴捏出自己喜欢的小动物，并要每个学生在捏完小动物之后都要拿给老师看。捏好了的学生可以得到教师奖励的五角星一颗。并在以后的课程中，教师对每次完成了的学生，都奖励一颗五角星，在学期结束之后，教师会给五角星最多的同学发个小礼品。小学生每次在独立完成一件事情之后，都会有一点的成就感，这时候就需要老师来进行合适的奖励来肯定学生的成果。小学教育中学生本来就很在意教师对他们的肯定。学生在获得老师的肯定之后，就会觉得教师是一个和蔼可亲的人，从而在课堂上就更愿意和教师互动交流，完成老师布置的任务。所以说教师对学生进行适当的正确评价是很有必要的，這会提升小学生在学习方面的积极性。

总结：

总而言之，教师应该在小学美术教学中为学生营造学习氛围，让学生们参与到课堂中来，鼓励学生要有想法，培养他们的创造力、想象力、观察力，让他们更加热爱美术，重点培养学生的创新思维能力，从而促进学生全面发展与综合素质提升。充分调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆创作，培养学生的创新思维，小学美术教育中学生创新思维能力的培养是一个漫长而艰巨的过程，那需要学生以及教师共同的努力。

参考文献：

[1]冯雪梅.小学美术教学学生创新思维培养之我见[J].学周刊，2020，1（1）：157.

[2]刘昂.论培育小学美术教育创新性思维的路径[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（14）：19.

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