从多角度构建高效小学语文阅读课堂的策略

陈慧

摘要：目前随着我国教育行业的不断改革与创新，各大院校针对于语文阅读教育进行了着重教学，在目前，小学时期是培养学生们语文阅读能力的重要时期，作为一名小学语文教师，应当在课程当中融入一些多元化的教师学方式，使得学生们在课程当中可以更好的进行阅读。同时在学习阅读当中可以有效的提升学生们的阅读能力以及语言表达能力。本文主要就以基于“语文角度”的小学语文阅读知道策略探讨为主体进行主观概述。

关键词：语文阅读;小学;策略探讨

目前我国的教育行业在不断的改革与创新当中成长，大部分教师们在授课的时候都会让学生们在课堂当中占据主要，在以往的语文教学课程当中，教师们都是以自己为主体进行整堂课程的授课，致使很多小学生们在课堂当中的活跃度降低。同时在以往的教学当中，教师们都是按照书本上的内容进行教学的，整个课程较为枯燥。新课改革之后的授课教学方式可以有效的帮助学生们在课程当中更好的展现自己。

一、更改教学方式----活跃学生脑部思维

在目前我国的教学行业当中，绝大部分教师们都在用创痛的教学方式进行教学，使得学生们在教学授课当中活跃程度不够高，回答问题的积极性也相对较低。这种情况的形成原因，绝大多数是因为小学语文教师们在授课当中以自我为主体来进行语文知识的讲课，同时，小学语文教师们在课程中讲书本里面的内容，学生们在下面依照书来听教师们所讲的内容。在这样的传统教学当中，教师们的授课方式使得学生们一直处于在一个被动的学习环境当中，学生们都是依照教师们的安排进行学习，学生们长时间处于在这样的教学方式下会严重导致学生们头脑思维的活跃程度降低。所以教师们在授课当中要更改教学授课的方式以及方法，列如：“教师们在授课当中要加入一些多元化的授课方式以及互联网多媒体授课方式都可以提升学生们在语文阅读授课当中兴趣，教师们在借助互联网进行授课的时候，需要在课前提前准备好互联网授课素材，使得学生们在课程当中可以更好的发挥自己的学习能力，学生们在互联网的授课当中能够更好的活跃自己的脑部思维，使得学生们在学习过程当中可以更好的提升自己的阅读能力以及语言表达能力”。在互联网教学的授课当中我们不难发现不仅学生们的学习能力逐步的得到了提高，学生们在课程中的及积极性也变得相对较高，同时在互联网的带动下学生们的脑部思维也变得更加活跃。

二、设定情境教学----提升学生学习乐趣

小学语文教师在小学语文教学授课当中，应当根据实际情况合理的在课程当中设定一些教学情境，使得教师们在授课的过程当中可以更好的激发出学生们的学习兴趣，同时学生们会在情境教学的带动下变得更加主动以及积极。虽然情境教学的授课方式可以使学生们在课程当中注意力得到集中，但是教师们在设定情境教学的时候应当根据学生们的实际学习情况合理的进行设立，这样才能够是学生们在情境教学的授课当中可以更好的提升自己的语文学习能力以及阅读能力。那么怎么样才能够设定一个合理的情境教学呢？列如：“教师们在授课过程当中可以借助互联网多媒体的授课方式在授课前为学生设定一些文章的视频题材，这里以部编版小学语文二年级下册第我二课第第一课时（《雷锋叔叔，你在哪里》）一课进行列举，教师们在进行这一课的教学时，可以用互联网多媒体为学生们展示一些有关于雷锋的视频以及图片资料，让学生们能够对雷锋这个抗日英雄人物有一个大体的了解，随后教师们在学生们看完视频资料后通过提问的方式引入文章主题，在这里教师们可以给学生们讲解一下关于雷锋的英雄事迹。列如：雷锋同志一直都被人们当做学习的典范抗日人物，作为学生相信在很小的时候就听自己的父母为自己讲过有关于雷峰的故事，在抗战时期他坚决做到了不难人民群众一针一线，同时，雷锋对党忠诚无私奉献的精神也在一直感染着我们每一个人。通过（《雷锋叔叔，你在哪里》）的这个文章故事，使我们对雷锋更加的了解，也学习到了什么才是真正的雷锋精神，让学生们在听完有关于雷锋的故事后可以使自己在以后的生活学习以及工作当中成为一个向雷锋同志一样对国家以及人民有用的人。在听故事后便会激发出学生们因为敬佩雷锋叔叔从而在课程当中能够有效的进行学习学生们会在学习过程当中不断的提升自己。

三、更始教学方法------提升学生自我学习能力

在教学过程当中，教师们一直都把学生们的考试成绩放到教学的首要任务当中，逐渐的忽略了学生们在小学语文课堂中的学习兴趣，以及积极性。对此，作为一名小学语文教师应当在小学语文的授课当中不断的提升自己的教学授课水平，使得学生们在学习过程当中可以有效的提升自己的学习水平，同时在教学授课当中，教师们应当是学生们有一个良好的学习观念。教师们在教学授课当中应当更改原始的教学方式，使得学生们在多元化互联网的教学当中可以更好的进行学习以及授课，激励学生们在学习过程中的兴趣，列如：“教师们在授课部编版小学语文二年级下册课文一的第二课时（《找春天》）”，为例进行讲述，在本课授课的过程中教师们可以根据本文的课题主要呼唤着什么来讲解给学生们听。一年分为四个季节春天、夏天、秋天、冬天;春天是四个季节中的第一个季节，在春天里柳絮逐渐发芽，原本枯黄的柳树枝变得越来越茂绿，大街上的人们都脱去了厚重的棉衣，穿上了相对轻薄的服装，小河的水也融化了，可以很清楚的看到魚儿在小河里自由自在的游玩。在课程结束之后教师们便可以给学生们布置一个课下作业那就是让学生们去校园内找出春天的样子。这样学生们在学习过程当中可以更好的提升自己的行动能力，同时学生们在寻找春天的过程当中可以不断的探索。使得学生们在后期的学习过程当中可以更好的提升自己的学习能力。

结束语：

在目前的语文教学授课当中，教师们的教学水平;以及授课方式在不断的进行创新以及提升，学生们在新的教学方式当中学习能力水平也得到了很大的提升，在教学当中，教师们应当多多的运用情境教学的教学方式，使得学生们可以在学习的过程当中不断的提升自己的语文阅读能力以及语言的表达能力等等。

参考文献：

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[3]康楠.备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例[J].学周刊，2021（01）：123-124.

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