浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

马杰

摘要：高中阶段作为学生数学知识学习的关键时期，教师在教学中不仅要对学生理论性的知识传授，更要注重培养学生数学知识学习的方法，从而才能真正为学生综合学习能力提升起到促进作用。本文主要从理论层面就高中数学教学的现状以及探究性学习策略详细探究，希望能为实际数学教学活动顺利开展提供有益思路。

关键词：高中数学;探究学习;教学现状

1探究性学习的意义

开展探究性学习的目的就在于不断培养学生的综合素质能力，增强学生的独立思考能力，促使学生融会贯通地运用各个学科的知识。同时开展探究性学习也能够进一步提升学生在日常生活中与人交流、个人表达、思维运转等方面的能力。探究性学习下，学生能够对所学习的知识和技能有一個全方位的认识，在拓宽思维理解能力的前提下，提升自身的创新创造能力和逻辑探究能力。而创新创造能力和逻辑探究能力正是学生今后学习时最为主要的学科素养。探究性学习的核心与科学探究之间有一定的差异性。从知识层面来说，科学家本身的知识储备与学生的知识储备有一定的差异，因此只有结合学生本身的知识获取情况，发展学生的自主创新能力，才能尽可能地实现学生在一定范围内的探究性学习。探究性学习的根本目的并不是让学生在一定范围内获取新的知识，而是让学生在学习中感受知识获取的整个过程。探究性学习的主体是学生，而教师只能在教学范围内通过有效的探究性学习引导学生自主探究知识，引导学生掌握基础的探究方式，进一步帮助学生在积累知识的前提下实现自主学习，增进学生的综合素质培养，提升学生的学习质量。

2高中数学教学中探究性学习的应用原则分析

2.1全面性原则

探究性教学方式的教学对象是高中学生们，因此在教学方式的使用过程中要面向所有的高中学生.教师们在教学的过程中要做到一视同仁，不管是成绩优秀和成绩落后的学生都要进行施教.这就需要教师们注重因材施教，使每一个学生都能参与到探究性教学的教学过程中去，从而保障他们数学成绩的提高.

2.2个性化原则

教师们在进行探究性教学的使用的时候，在进行探究活动的内容设置上要契合每一个学生们的性格特点.要根据他们具体的学习进度进行教学任务的颁布和教学作业的布置.使他们的数学成绩在经过探究性学习的教导后，可以得到充分的提高.

2.3多样化原则

教师们在进行探究性学习任务的布置的时候要注重学习任务的多样性.高中学生们是一群由兴趣驱动学习的学生.因此教师们要保持探究性教学任务的多样化.只有这样才能激发起学生们的数学学习兴趣，让他们积极主动地投入到数学学习当中去，从而提高他们的数学能力.

3在高中数学教学中进行探究性学习的策略

3.1利用课堂教学实践开展高中数学探究性学习

随着教育改革的不断深化，探究性学习已经逐渐成为教学的主要方式之一，它能够直接反映当前的教学成果。作为教师，则需要充分根据相关的探究性学习要求，通过多种教学模式积极发挥探究性学习的引导作用。如教师在课程教学中，应当结合教学的基本理念，将相关的理论知识以多种教学手段展示给学生，不断提升学生的学习积极性，发挥学生的自主学习能力。采取多样的教学手段能不断增强学生的专注度，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。另一方面教师也可以通过引导学生进行合作探究的方式开展数学教学。数学解题方式多种多样。通过合作探究，将不同的解题思路进行交流碰撞，就能够让学生在应用和探索中发现更多解题方式。促进传统教学方式与新的教学理念的结合，转变传统的你问我答的教学模式，以创新、探究的数学研究模式进行数学教学，能够有效调动学生的学习积极性。对此，教师应以引导的方式，教授学生利用探索模式开展自主研究学习，这样才能充分调动学生的独立思考能力，提升学生的逻辑推理能力，让学生利用自己的解题思路开展学习活动，感受学习数学的乐趣。

3.2利用数学典型题型开展高中数学探究性学习

实际上也可以利用典型例题将探究性学习引入课堂，进而拓展学生的数学思维。将探究性学习运用在解数学题之中，能让学生更明确数学探索性学习的重要性，挖掘出数学题型的多种解题方式，如在数学应用题中渗透一定的探究性问题。数学应用题中包含了实际应用案例、数学基础理论知识、数学基础公式以及与社会生产实际相关的常识等。通过数学应用题，学生可以将数学知识灵活运用到实际生活中，拓宽数学解题思路，以新的思维方式对数学知识进行研究。如教师可以向学生提出关于购房买卖的分期付款的相关问题，让学生收集一定的数据，并结合数列的相关知识，对房产分期付款的方式和问题进行针对性的研究。对于高中数学中的一部分线性几何问题，教师也可以利用典型的题型提出一定的数学研究问题，让学生自主分析，研究不同线性方程的内容，比较不同线性方程使用过程中的不同之处，寻求最简单的解题方式。

3.3利用社会实践内容开展高中数学探究性学习

组织社会实践活动是开展探究性学习最快捷的方式之一，数学学习的根本目的是实现理论知识的实际应用。只有将社会实践应用与基础数学知识相结合，才能达到数学学习的根本目的。通过文献分析可知，生活的方方面面都可以与高中数学的探究性学习紧密联系在一起。如在进行科学探究实验的过程中，运用数学知识就可以很便捷地解决一些实际问题。教师可以引导学生关注社会科学实践内容，让学生以自己的知识对一些简单的科学知识进行解答。知识来源于生活，在社会发展的过程中，日常生活的点点滴滴往往会直接暴露一定的数学知识问题。在发现问题后，人们会带着问题，结合自身所学的数学理论知识对相关的生活问题进行分析，探究这些问题出现的必然性。如教师可以让学生在生活中发现一些数学问题，制定合理的调查方式，通过参考相关的数据内容，通过多种方式进行数据分析。然后教师再引导学生开展数学探究性学习，使学生在探究中发现学习数学的乐趣。

3.4利用教育游戏进行探究性学习

当前许多的高中学生们之所以畏惧数学的学习，是由于数学学习充满着理论性的学习知识，这些知识难以使高中学生们投入到数学学习当中去.针对这一点，高中数学教师们完全可以采用教育游戏来进行探究性的数学学习.例如在教授学生们集合的时候，教师们就可以采用教育游戏来进行集合的讲解.这种讲解的方式生动形象，能够让学生们不再对数学知识产生畏惧感，他们的学习兴趣将会被调动，他们的探究精神也会被激发，学生们将会积极主动地投入到数学学习当中去，从而提高自身的数学成绩.

结束语

总之，高中阶段数学教学质量提升，需要教师能从不同的角度出发进行考虑教学活动，将新的教学理念以及教学方法和数学教学活动紧密结合起来，从整体上提高学生数学知识学习的主动积极性，激发学生数学知识学习兴趣，在实际的练习探究过程中提高学生核心素养，如此才能真正有助于为学生可持续学习发展打下基础。通过上文中对数学教学中探究性学习的研究，提出相应教学的举措，这对实现既定教学目标有着积极意义。

参考文献：

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[2]赵嘉蹊.谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：163-164.

[3]孟卡丽.在高中数学教学中开展探究性学习的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：195.

（盐城市龙冈高级中学 江苏盐城 224011）