如何在高中历史课堂中开展活动教学

林贵霞

摘要：在新高考改革的背景下，历史学科的教学也占据了非常重要的位置。为了达到学生综合素质的有效发展，在高中历史课堂教学中开展活动教学能够为学生提供更多的学习和发展的空间，强化学生的学习体驗。在高中历史课堂教学中，教师就有必要根据学生需要学习的内容和要达到的目标，来优化自己的课堂，并开展形式多样的教学活动，才能够提高整体教学水平。本文就高中历史课堂开展活动教学的策略进行了分析。

关键词：高中历史;活动教学;开展策略

在如今新课程标准的要求下，高中历史课堂教学应该遵循其学科知识的特点，利用科学的手段帮助学生正确认识历史发展，培养其历史学科素养。而在高中历史教学中，开展活动教学是提升学生学习能力的重要方法。活动教学的形式能够优化课堂教学的设计模式，还能够完善课程教学的组织工作，为学生的学习创建良好的氛围，促进学生通过多角度和多途径的学习方法去了解历史、认识历史，提升历史的教学质量。

一、借助生活素材，开展主题讨论活动

高中历史教学不同于初中，更加重视对学生历史思维、分析能力以及逻辑思维的培养，需要学生能够对历史知识有更加深入的理解，更要拥有比较完善的历史知识结构。但是当前在高中历史教学中，教师往往没有设计比较合理的教案，在教学的目标上还不明确，导致学生学起来毫无章法和目的。还有的部分教师一味地按照课程内容进行单一讲解，完全忽略了学生的实际学习情况，不重视学生的理解程度，知识的教学只停留在表面[1]。因此教师要关注学生的学习需求和兴趣，选择合适的资源和教学素材去提高学生的兴趣，提高活动教学的吸引力，激发学生的探讨和参与兴趣。比如在学习有关现代交通运输新变化的知识时，教师可以先搜集一些录像带，以国家不同发展时期人们生活的形式为背景，让学生从人们衣食住行的改变上着手，去观察交通在生活上的变化，比如从以前的牛马车、自行车、摩托车到小轿车、火车、高铁等。还可以让学生提前与自己的父母沟通，了解在他们那个年代最主要的交通工具。最后在课堂上，让学生根据自己的生活经验以及观看的视频录像等资料，以“交通变化”为主题开展探讨活动，谈论变化的同时去分析推动交通事业发展的动力，从而引导学生对国家经济和科技发展的探讨，强化活动的深度，同时也能够提高学生的学习积极性。

二、优化小组合作，推动活动教学顺利开展

当前很多高中学生由于学业压力比较大，在历史学习中还没有掌握比较科学的学习方式，仍然采用的是初中时死记硬背的方式。而利用小组合作的模式能够更好地优化活动教学的内容，让学生积极主动地参与不对劲课堂教学的活动中来，进行积极的探究，在此活动中来加强学生对历史知识的认知。于是，历史教师可以根据学生的实际情况和学生之间存在的差异性，进行合理的分组，从而开展一系列的小组合作活动，来帮助学生掌握科学的学习方式，使其在小组交流和沟通中进行自我总结，成员之间可以相互取长补短，提升学习的信心。以活动教学为中心，小组合作可以是组内的探讨辩论、知识探究或者问题探索等，帮助学生从多方面去获取历史知识。比如在学习高二《中国古代的民族关系与对外交往》时，教师可以选择一些有代表性的历史故事作为教学的素材，主要目的是为激发学生对历史学习的兴趣[2]。接着以引导学习者以小组为单位，分别对秦汉和隋唐，以及元明清时期的民族关系和他们对外关系进行客观的分析，理清相关理论，找到典型的事例，充实课堂活动的内容。同时，教师可以用问题驱动的方式引导学生深入思考，比如你所知道的历朝历代民族关系中有名的故事？这三个朝代在民族交往方式上有什么异同点？中国古代对外交往的趋势有什么变化？从朝代文化、经济、政治以及军事等方面进行分析。学生可以通过班级研讨会、辩论会或者探讨会等形式来进行深入学习，在整个活动形式的引导下丰富历史课程的内容，拓展学生的学习渠道，同时也能够促进学生在活动探索中完成学习任务，提升其综合能力。

三、结合新闻时事，强化活动教学的效果

高中历史教学需要创建生本课堂，教师应该关注学生是否积极参与到历史问题的探索和学习中，同时也要以核心素养为中心来设计有价值的问题来促进学生深入思考。同时历史教学不仅仅是要丰富学生的历史知识，更要通过引导其分析和了解历史来培养其积极的价值观。因此高中历史教学需要提高学生的参与度，让其在发现问题、探究问题并且利用历史反思当今时代的过程中，提升学生的学习能力。因此在活动教学形式的设计上，历史老师可以运用生活式的教学、探究式的教学等方式，来促进学生历史思维的发展，从而提高历史课堂中活动教学的效率。其次，教师应该多搜集生活素材和历史问题，组织学生在实践研究、合作探讨以及师生交流中获得思维的提升，培养其综合素质。比如在学习《中国当代的外交》时，教师可以搜集当下我国外交天团在外交事业中的精彩瞬间，向学生展示一些我国外交部发言人赵立坚、王毅等精彩的发言，让学生真实感受到外交对国家发展的重要性，从中体会我国的强大。最后，教师可以以当前中美高层战略对话新闻为中心开展探究活动，及时为学生展示中美高层对话进度，让学生在观看、学习以及思考的过程中，了解我国外交事业与改革开放初期的不同，并且鼓励他们进行对比，真正了解和认识到我国外交事业的发展。这样的活动不仅能够让学生及时了解我国最新发展情况，帮助其养成良好的学习习惯，还能够促进其主动关心国家大事，培养其民族责任感。

结束语：

综上所述，在高中历史课堂开展活动教学需要教师优化活动的形式，明确活动的内容，以培养学生的探索欲望、学习能力以及历史实践能力为目的来开展活动教学，从而提高整体教学水平。

参考文献：

[1]胡慧芳. 浅谈高中历史教学中如何构建和谐课堂[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（031）：P.1-1.

[2]张苓棱. 探究性学习在高中历史课堂教学问题设计策略中的实践与反思[J]. 高考， 2020（1）.