新时代高职院校音乐教学评价模式研究

叶谢寒

摘要：在我国科技不断发展，各领域技术水平逐渐提高的今天，随着新课改的不断优化，教学评价也日益规范备受重视，这不仅关系到教师的教学能力，也涉及学生对于知识的认知程度，随着教学评价的深入探究，一系列的问题也显而易见。

关键词：高职院校;音乐教学;评价模式

引言

音乐作为人们反映社会现实和表达思想情感的一种艺术形式，和绘画、书法一样，也是传承人类精神文明的重要手段。对于大学生而言，他们肩负着传承我國优秀文化的历史使命，是我国音乐文化继承和发扬的希望。

1相关概念的定义

音乐教学评价：是音乐教学过程进行专项评价工作，是音乐教学过程中教学主体、教学客体、教学媒介、教学方法等方面进行的评价，通常以量化为手段进行评价，注重学生音乐演唱能力的提高，对音乐节奏感进行测量评价，重视学生演唱能力、审美、音乐素养、情感态度等方面的测评。音乐教学评价既包含对教师教学内容的评价，也包含对学生对教学专业知识学习、课堂氛围、技能掌握程度等方面的考评。因此，音乐教学评价要充分进行“备学生”的准备工作，按照学情的客观情况进行教学计划安排，从而实现“因材施教”的教育理念。因此，音乐教学评价是一项多维度的评价方式，评价模式的科学性在一定程度上也直接体现了评价水平高低。

2高职音乐教学现状

大多数高职音乐教学活动流于形式，教学质量不高，高职音乐教育教学资源落后。音乐教学是一门实践性较强的学科，其需要引导学生展开音乐实践活动，且需要音乐教师的专业素质较高，能够为学生提高高水准的音乐教学活动。但是事实上当前高职院校音乐专业教师所占比例较小，且整体专业水平不高，学校缺少音乐学科的学术科研氛围，相关的音乐研讨会、讲座活动更是少之又少。学生所采用的音乐教材的更新换代慢，严重落后于现代社会的发展需求。在这些主客观因素的影响下，学生展开音乐学习的动力不够，音乐成绩和音乐素养能力的提升更是成为空谈。

3新时代高职院校音乐教学评价模式

3.1给予学生肯定的评价，提高学习积极性

大多数人们都希望能够被认可，教师的肯定评价能够使学生朝着正确的方向迈进，教师要多鼓舞学生，当学生听到都是表扬的话，也能够信心十足。学生的天赋和能力存在不同，一些学生的舞蹈天赋强，一些学生的唱歌能力好，因此教师在评价中应综合学生的表现，发掘学生的闪光点，给予学生更多的鼓励式评价。比如低年级的某个女同学胆小内向，在音乐课堂上非常专心，但却不敢在同学面前表现，因此在唱歌教学环节，教师可推荐这位女同学唱一首歌，可鼓励她，告诉她上课这么认真听讲一定是因为喜欢音乐课，相信你能够做好。同时要给予她肯定的目光，带领同学送上掌声，当女同学感受到教师和同学的肯定，则会唱的更加响亮，同时也会在音乐课堂上积极表现自己。教师需要逐步地肯定学生的优点，同时让学生感受到成功的喜悦，形成积极向上的学习态度，并且树立学习音乐的信心。在学生欣赏音乐的时候，教师也需要逐步引导，通过亲切温和的态度、幽默的语言评价学生学习，从而拉近师生间的距离，即给学生一种轻松的感觉，让学生毫无负担地参与教师的教学活动。

3.2加强引导，明确学习目标

要激发学生学习兴趣，第一要以就业为兴趣导向，明确职业规划，注重能力培养。例如：音乐教学演唱能力学习，首先要让学生明白演唱能力也是社会交际的重要部分，学生除了专业知识学习，社会交际能力也是综合素质的重要组成部分。通过目标导向引导学生学习的思路，从而不断提高学习效率。一堂优秀的课程需要教师对教学内容进行科学的设计，内容新颖度直接决定了学生上课的“兴奋点”，学生上课的“兴奋点”提高了才能不断提高学生学习的兴趣。同时，教师也得在“备学生”方面下足功夫，围绕因材施教，确保每一位学生都能收获学习的乐趣。

3.3鼓励个性的终结性评价

每一位学生的音乐能力和天赋都是有差异的，其评价不仅仅指向完成一首歌曲的演唱，更应看重学生对音乐的理解力与表现力。与其让学生为了考试而努力补齐自己的短板，倒不如充分尊重学生的个体差异，让他们有选择考试方式的自主权。这就需要教师设置多样化的考评内容，并制订合理的评分标准。具体来说，学生可以选择演奏某种乐器为歌曲伴奏，展现他的演奏能力;也可以对某一首音乐或某一类音乐发表自己的认识和见解，展现他的音乐感受力和语言表达能力;还可以选择展现自身乐理知识的掌握情况，音符、节奏也是音乐的语言，同样是音乐能力的一种表现;擅长舞蹈的学生可以选择一段音乐进行即兴表演。教师可以从艺术表现的完整性、艺术表达的准确性以及是否具有美感和感染力三个层面，分别分等级评价，最终得到一个综合性的评价结果。彰显“个性”的终结性评价能让不同的学生通过展现自己擅长的部分去找寻音乐学习的自信，感受学习音乐的乐趣，而不是做一个被动的接受者。这样的终结性评价凸显了以评价促发展的功能。传统的音乐教学往往习惯了教师做评价者，而忽略了学生的主体地位。从学生的角度进行评价也是客观真实的评价。对他人艺术表现的评价有利于激发学生的批判性思维，这样的评价一般在课堂教学中使用。在开展终结性评价时，教师也应该为学生创造这样的机会，将师生评价交织进行，使终结性评价更加趋向客观、公正，既能评估学生音乐知识掌握的水平和目前的音乐表现能力，也能彰显学生的特长。

结语

目前，很多高校教师受传统教学模式的影响，教学方式较为单一，教学实践性稍弱，并且，要及时做好有效的沟通，要了解学生内心所需，建立与学生和谐的相处模式，才能营造高效的课堂环境。

参考文献

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