浅析小学音乐教学质量提升策略

孙瑞

摘要：小学阶段音乐教师开展课堂教学，主要是为了培养学生最基本的音乐审美，但是很多音乐教师却错误地将“学唱”当成了课堂教学的重中之重，忽视了其他重要内容的同步教学。这样的教学现状显然不利于更好地完善小学音乐课堂教学，本文将围绕小学音乐课堂的教学质量展开探讨，并提出相应的提升策略。

关键词：小学音乐;音乐课堂;教学质量;提升

前言：

小学音乐课堂实际教学工作开展过程中暴露出来的若干问题，已经成为了影响培养学生艺术能力的重大障碍。因此音乐学科的教师应当根据这些问题进行教学反思，进一步改进个人的教学策略，方便在当前社会快速发展的大背景下更好地培养新时代的音乐艺术人才。

一、尝试趣味性教学，建立融洽的师生关系

在长期的音乐教学工作开展过程中，有个别音乐教师的教育理念出现了较大的问题，具体表现为一部分音乐教师认为音乐课是不需要考试的，所以放松了对学生各方面能力的综合培养。专注教学唱歌导致很多学生在音乐课上除了唱歌，什么都没学会，甚至连最基本的音律都没有搞清楚，严重影响了培养学生的音乐审美。也是受到这种教学模式的影响，很多学生在音乐课堂上的学习兴致不高，对音乐教师也没有留下好的印象。长此以往，学生会越来越不愿意配合教师在课堂上的教学工作，音乐课的教学质量更加无法得到保证，为了转变这种状况，教师应当积极尝试趣味性的教学，和学生保持密切的联系，及时了解学生性格特点的变化，建立融洽的师生关系。

例如：教学《杜鹃圆舞曲》这首歌时，由于这只是一首欣赏歌曲，很多教师在教学这节课的时候就不太上心，象征性的给学生播放两遍录音，就算是完成了教学，这种教学方法显然是过于敷衍了。为了帮助学生培养良好的音乐审美，教师应当先和学生进行交流，请问大家，最近一段时间有没有听“和花有关的歌曲”，在课堂上抛出这样一个问题之后，学生的注意力就会被教师吸引，接下来开展课堂音乐欣赏教学也会更加简单。当学生说出自己的答案之后，教师就可以说：“咱们班学生听的歌还挺多的，看来大家都是非常热爱音乐的好孩子呀，不过大家知道吗？世界上有一种花和一种鸟的名字重名了，有没有同学知道老师说的是哪种花呢？没错，就是杜鹃。今天老师就带领大家欣赏一首和杜鹃有关的歌曲。”。通过简单的课堂引导音乐课的趣味性也能建立出来，而教师在和学生进行有效互动的时候，无形之间就与学生拉近了距离。有利于建立融洽的师生关系，让学生感受到音乐教师的教学魅力，更加愿意积极主动参与音乐课的互动。

二、尝试个性化教学，建立多元化课堂模式

随着现代网络的发展和普及，现如今小学生接触音乐的年龄越来越早，以至于到了上小学的年纪时，相当一部分学生已经有了自己独特的音乐偏好。比如有些学生喜欢听爵士乐，有些学生喜欢听民歌，还有一些学生特别喜欢流行音乐，但是学生自己对于个人的音乐偏好是没有意识的，这个时候教师就可以邀请学生一起学习不同风格的音乐，了解各种风格音乐的特点，尊重学生音乐个性的同时，建立多元化的课堂教学模式，提高音乐课堂教学质量。

例如：教学《健康歌》这种比较简单的歌曲时，教师会发现班级内部有很多学生，对于这一类歌曲的学习兴趣并不是很浓厚，仔细询问以后才发现，如今很多小学生已经开始听流行音乐、嘻哈音乐，这种比较简单的儿歌就成为了很多小学生不太喜欢的音乐类型。为了尽量满足学生的学习兴趣，教师可以从尊重学生个性的角度出发，开展课堂教学，比如《健康歌》这首歌曲虽然是儿歌，但很多流行歌手也有在演唱会或者自己的专辑中唱过，其中的一些歌词也出现在很多流行音乐里。教师可以将这些音乐搜集起来，在课堂上为学生播放，当学生发现自己很喜欢的流行音乐歌手也唱过这首歌的时候，学生对这首歌曲的兴趣会有明显的上升。除此之外，教师还应当注意小学阶段学生有自己独特的音乐偏好是好事，教师应当予以鼓励，但同时教师也应当注意到，太早让学生形成过于专注的音乐爱好，也不见得是一件好事。这样会封闭学生了解多种音乐类型的可能，为了帮助学生解决这种问题，教师可以在教学完这首歌之后利用课堂剩余时间为学生简单讲解不同的音乐流派知识。通过在音乐课上讲解这一类比较深刻的音乐内容，有助于加大音乐课的教学难度，提升课堂质量。

三、尝试现代化教学，围绕多媒体开展教学

随着现代科技的发展，多媒体在现代音乐教学中的应用方式也越来越广泛，刚刚接入多媒体设备的时候，很多音乐教师只知道利用多媒体播放歌曲，但是这样的应用方式显然小看了多媒体的多元化特点。为了帮助学生更好地吸收音乐知识，培养基本的音乐审美教师，可以积极尝试现代化的教学，采取多种多样的方法应用，多媒体将这种设备发挥出其最大的作用，提升音乐课堂的教学质量。

例如：在教学《哦，十分钟！》这首歌曲的时候，由于这是一首需要学生集体表演的歌曲，为了带动课堂学习音乐的热情，教师可以先利用多媒体为学生播放一段课间，十分钟学生在外面游戏的视频，学生观看视频的时候教师仔细观察学生对于这段视频的反应。如果学生的反响比较热烈，就说明学生的学习热情已经被带动起来了。在这个背景下，教师可以一边利用多媒体播放这首歌曲，一边将歌词打在多媒体的屏幕上让学生站起来共同跟唱，熟悉歌词。初步教学结束之后，学生基本可以达到熟练掌握这首歌的教学效果，这个时候教师就可以继续利用多媒体深化本节课的教学内容。比如教师为学生设计一些动作，男生揮手，女生假装玩剪刀石头布，利用多媒体播放背景音乐，让学生在歌唱的同时模仿课间愉悦玩耍的氛围。通过多种形式的有效教学，教师能够开发出多媒体多种多样的作用，对于深化音乐课堂教学，综合提高音乐课堂的教育质量能发挥非常显著的作用。

总结：

在小学阶段，对小学生进行音乐教学、陶冶情操，对完成为国家培养全面发展型人才的目标是十分有帮助的。因此，在小学音乐教育中，教师应积极改革传统教育方式，激发学生对音乐的学习兴趣，切实满足现代社会对人才培养的要求。

参考文献：

[1]黄羽珺.优化小学音乐教育质量的策略研究[J].新课程，2020（47）：97.

[2]胡蝶.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].南北桥，2020（7）：1.

中国科学院兰州分院小学东城二分校（高新一小）730000