小学语文童话教学实施策略研究

何仕霞

摘要：童话是儿童文学的一种，从童话故事的特点来看，它十分适合小学阶段的语文教学，并且，根据科学的统计和调查分析，绝大多数学生都很喜欢童话故事，无论是在学校还是在家中，学生都喜欢听各种类型的童话故事。因此，老师要科学使用教学手段，将童话教学作为语文教学的一项内容，让学生在童话故事中获取丰富的语文知识，提高学生的文化素养，从而推动小学语文教育的顺利发展。

关键词：小学教育;语文学科;童话教学

想象力丰富是小学生的特点之一，他们对花花草草、奇山异水、日月星辰和风霜雨雪总是充满了好奇心，并且时刻准备着去探索未知的世界。不过，从学生的实际情况以及目前的教育环境来看，让学生真实的探险是无法实现的。对此，老师可以利用课本中童话故事题材的课文，激发学生的学习兴趣，让学生进入一个未知的世界，去尽情发挥自己的想象，从而在教授学生基础语文知识的同时，通过童话故事中的道理培养学生正确的价值观，促进学生的综合发展。

一、当前阶段童话教学面临的问题

（一）童话教学方式缺乏合理性

在小学语文课本中，很多脍炙人口的童话故事，虽然这些故事只是一个片段，但是其丰富的故事内容可以引起学生的好奇心，让学生主动参与阅读学习。但是，从目前的实际教学情况来看，童话教学过于重视对陌生字词、成语等基础知识的讲解，却忽略了童话本身的趣味性，和学生的认知规律不符，导致整体教学效果较差。

（二）学生对童话作品的认识程度不够

在语文课本中虽然有不少童话题材的课文，但仅通过这些来开展童话教学是远远不够的，如果学生在课前对将要学习的童话作品不熟悉，就会导致教学效果低下，无法满足学生的学习需求。笔者在课下通过和学生交流以及调查问卷的方式发现有80%的学生只认识《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》，并且只是通过电视上播放的动画片认识有限的几部童话作品，或者通过父母了解到相关的童话故事。这些童话故事并不能满足学生的阅读需求，尽管老师想提高学生的课外童话阅读量，但是由于学校图书馆存书较少或者学校、家长对学生阅读童话故事持有怀疑态度，导致学生的课外童话阅读受到阻碍，最终影响语文童话教学

二、优化小学语文童话教学的策略探究

（一）提高老师自身的文学素养，丰富教学手段

小学生的自主学习意识不强，思维能力也十分有限，所以他们在课堂上需要老师的悉心教导和管理。那么，作为语文老师，首先要提高自身的文学素养，利用闲暇时间大量阅读各种类型、各个国家的童话故事作品，对童话故事的内容、表达技巧、表达方式、写作手法等形成深刻的理解。其次，老师也要和学生保持良好的沟通，从和学生接触、交流的过程中，了解他们的内心世界，以学生的兴趣爱好为出发点，设计教学内容。最后，老师还要丰富教学手段，一改之前单一、枯燥的课堂教学方式，转而利用多媒体教学、问题情境教学等现代教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生主动进入老师营造的“童话世界”，从而提高童话教学的有效性。

（二）遵循学生的认知规律，丰富童话教学内容

小学生尚处于儿童阶段，他们对生活、学习的认知和成长是不同的，如果老师在教学中以自己为中心，则会导致教学效果较差。因此，老师要遵循学生的认知规律，以学生的认知特性为出发点，在保持学生童心童趣的基础上循循善诱，引导学生对童话课文进行全面的解读和理解，让学生按照自己的想法去认识童话世界的美妙，给他们一个快乐的童年。

比如，在教学《一块奶酪》这一课时，老师先带领学生学习课文中的陌生字词，让学生可以正确读写诱、舔、稍、豫、跺、禁、聚陌生字，并让学生了解争先恐后、七上八下、四面八方等成语的意思。然后，老师可以用多媒体、投影仪等设备为学生播放和课文相关的视频，让学生结合形象、生动的画面学习课文，让学生直观的体会到蚂蚁队长在搬运奶酪前后所作的决定。在这一过程中，老师要做好引导，让学生找出描写奶酪诱人的语句，提高学生对写作手法的理解。最后，老师还可以开展游戏教学，让学生分别扮演蚂蚁队长、小蚂蚁等角色，并按照课文的内容演绎整个搬运奶酪的过程，通过真实的表演让学生深刻体会到蚂蚁队长和小蚂蚁的内心情况，让学生充分掌握蚂蚁队长平等相待、关爱幼小的美好品德。

（三）加强课外引导，培养学生童话阅读习惯

语文知识博大精深，仅通过课堂教学无法满足现代小学生的学习需求，因此，对于童话教学而言，老师要加强课外引导，培养学生的课外阅读习惯，让学生从奇妙的童话世界中找到学习的快乐。

比如，老师可以在学校为图书馆购置图书时，向学校提出建议，让学校购买一些童话故事书籍，并引导学生积极到图书馆借阅。或者，老师也可以在班级内开展“童话故事图书角”的活动，让学生将父母购买的或家中闲置的童话故事书带到学校，放到“图书角”，和其他同学分享，并在课下、周末等時间借阅其他同学的童话故事书。这样不但可以减少学生家长的经济压力，还可以让学生利用琐碎的时间阅读各种各样的童话故事，从而在提高学生阅读能力的基础上，让学生懂得更多积极的思想，培养学生的核心价值观。

结束语：

综上所述，小学语文童话教学有着深远的教学意义，作为小学语文来说，要积极开展童话教学，并通过科学有效的教学手段，让学生理解蕴含在童话中的道理，在提高学生阅读能力的同时促使学生养成良好的学习习惯，从而提高语文教学的有效性

参考文献：

[1]郑跃芬.小学语文童话教学实施策略研究[J].考试周刊，2021，（3）：58-59.

[2]黄智.小学语文童话教学策略研究[J].南北桥，2018，（17）：143.

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