对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探究

曲措

【摘要】语文这门学科在教育体系中的作用以及位置都是无可替代的，语文之所以在基础教育中有着坚实的地位，是因为语文学科从根本上就是起到提升学生文化水平，为学生们奠定学科学习能力的主要学科。尤其是在小学阶段的语文学科教学中，教师要在语文教学中教给学生们识文断字的能力，使学生们能够不断的认识更多的汉字，从而逐渐的接触常识文化，一点点的构建文化系统。因此，在小学阶段的语文教学中，教师务必要重视语文的教学工作，在语文学科的教学中融合新时代下的教育理念与教学手段，促使学生们能够更加有兴趣学习语文，从而加强小学语文教学的有效性。

【关键词】小学语文;游戏化教学;现状分析;对策探究

小学阶段的学生们有着天性使然的活跃性以及旺盛的精力，在学习生活中，学生也能够展现出灵动活泼的性格，在与同龄人的学习生活中散发出属于该阶段学生的童趣。但是在文化学科的教学之中，教师其实很难使学生们在课堂上进行自控，好好的管理自己进行全身心的学习。要知道，语文这门学科有着极其重要的存在作用，是学生们获取基本文化知识与常识的基本途径。所以身为一名小学的语文教师，则必须在素质教育的背景下做出选择，去革新自身的教学理念与教学模式，为现代化的教育模式注入新的能量，为小学学生们搭建优质的、良好的、高效的语文课堂。游戏是一种对人类有着天然吸引力的活动形式，也是人类初期阶段用来学习与了解社会结构的途径。在教学中教师要结合学生们的学习兴趣以及学习情况来融入游戏化教学，运动新式的教学方法来填补传统教学模式的不足之处，从而提高语文学科教学的有效性。基于此，本文将要重点分析在小学语文游戏化教学中的现状，以及能够完善现状或者解决问题的策略研究。

一、游戏化教学的现状

1.游戏化方式不当

游戏化教学是现代化教育模式中常被应用的一种教学方法，因为游戏化教学能够与低年级阶段的学生们学习兴趣相吻合，能够促进学生们在学习中的表现能力的提升。但是在目前的语文学科的教学工作中，教师应该能够发现，在应用游戏化教学时，教师们的教学方法难免会出现多种问题，致使学生们在游戏化的课堂学习中不进反退。而这样的教学模式自然也是无效的，在教学中只能浪费时间，起不到激发学生学习兴趣的作用了。

2.缺乏有效的配合

师生之间的关系是教师们在教学中常忽略的一大因素，和谐友好的师生关系是促进学科教育进步的有效前提。在语文学科的教学中，教师要积极与学生们去构建稳定的合作关系，才能够为学生们建立更加完美的学习环境，为学生们提供丰富学习资源，从而增强在语文学科中的学习能力。但是从目前的教育趋势来看，教师在游戏教学中并为与学生建立良好的师生关系，会导致学生们在游戏课堂中表现不积极，导致教学质量的下降。

二、小学语文游戏化教学的改进策略

1.合理利用游戏环节，激发学生学习兴趣

游戏化教学的目标在于增强课堂教学的趣味性，促使学生们能够在学习中投入精力，加强学生们在语文学习中的兴趣。并且在语文学科的教学中，教师是需要为学生们展现出属于语文学科的魅力以及文化底蕴的，使学生们能够在学习中受到熏陶与浸染，从而提升学生的文化素养，使学生们能够在学习中更上一层楼。在教学中，教师要使用游戏化教学，就需要合理的利用游戏教学环节，更新游戏教学理念，从而激发学生的兴趣。比如在《小蝌蚪找妈妈》的课文教学中，教师要结合课本中的内容来让学生们进行识字的学习，让学生们通过这个简单的故事来简单的理解文字所表达的内容。在教学中，教师要合理的利用游戏环节，让学生们模仿小蝌蚪来进行小游戏，通过身体力行的方式来感受故事内容。进而也能够激发起学生的学习兴趣，促使学生们再次进行文章的阅读。

2.调动学生学习动力，师生形成有效配合

在小学的学科教学中，教师务必要重视学生们在学习中的表现，因为小学阶段的学生能够在学习中主动的反应出学习的状态以及能力，使教师能够及时的调整教学方式。而学生们在学习中是否能够保持学习的动力，从而驱使学生能够积极的参与学习活动，与教师进行配合构建良好的课堂秩序，完成当堂课的教学任务。都是需要教师来准确的把握学生的学习动向的，在语文这门学科的教学中，教师要带领学生们去深入的进行课本内容的学习，汲取其中的营养知识，进行基础词汇的积累，掌握文字的语感。比如在《植物妈妈有办法》的课文教学中，教师要带领学生们去认识课文中的生字生词，要让学生们能够通过这些生字来组成词语，以此来锻炼学生们的语言文字能力。在教学中，教师要积极与学生们进行交流，与学生们一同参与到游戏当中来，在游戏过程中渗透教学内容，并与学生形成有效的配合，促使学生学习动力的产生。

3.完善教学评价体系，给予学生鼓励

教师在小学阶段的教学中要保持一定的耐心，因为小学生其实也是缺乏一定的自控能力，需要教师进行有效的指导，来认识自身的优势与能力，并发现学习中的问题。所以在教学中，需要教师去给予学生们客观的教学评价，使学生们能够在教师的评价中找到自己学习的方向。教师客观合理的教学评价也会为学生们树立起学习的自信心。比如在《开满鲜花的小路》的教学中，教师需要为学生们整理出教学中的重点与难点，在教学中为学生们梳理知识结构，从而使学生们能够更为清晰的进行学习。不仅如此，教师要游戏化的教学中，针对学生们的学习表现，教师要及时的给出教学评价，以平等的均衡的客观的标准去评价学生们在游戏化学习中的表现，从而给予学生鼓励与信心。

总结

综上所述，在小学语文的教学中，教师务必要进行对于学生情况的探究，在教学中明确游戏化教学中的任务与目标，为学生们梳理教学计划。游戏化教学也是素质教育背景下的有效教学方法，也是在低年级阶段教学中最受青睐的教学方式。在语文学科的教学中，教师要好好利用游戏化来提高语文教学的有效性。

参考文献：

[1]对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）.

[2]吕小利.简析对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（1）：00027-00027.

作者單位： 西藏自治区昌都市八宿县第二小学