学习机械设计与岗位创新

张吉平 潘跃明 尤春光 赵守山 刘晓东

摘 要：本文探讨了加强机械专业技能型人才培养的必要性，阐述了岗位创新的意义，职工创新工作措施主要是搭建创新实践平台，建立创新工作室管理机制，搭建创新展示平台，建立职工创新服务机制，搭建技术交流平台，搭建劳模工匠培养平台，搭建技能竞赛选拔平台，为职工的学习提供肥沃的土壤。

关键词：机械专业;技能型人才;培养实践

1 机械设计制图的基本内容

机械专业的主要内容包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。不少同学对机械设计制图有着不同程度的误解，其实，机械专业拥有非常大的适应性，比如设备维护、数控维修、环保设计等领域也有着不同的应用场景。同时，机械设计制图与其他学科还有不少交叉。通过相关专业知识的积累，也为跨行业就业提供了方便。机械专业要求职工具备敏锐的洞察力、别具特色的创造力和丰富的想象力，以及一定的动手能力，这就需要职工进行反复训练掌握其中的技能要点，解决学习过程中可能出现的各种问题，对所学的知识能够融汇贯通，适应不同环境下的艰巨挑战。

2 加强机械设计制图技能型人才培养的必要性

由于机械设计制图本身对于技能性要求较高的固有特点，因此在进行相关专业职工学习的过程中，对职工的专业素质、设计能力、创新能力以及动手能力都有着较高要求，为了能够让职工适应企业对员工的高标准，能够让职工在走上工作岗位的时候胜任自己的本职工作，教师要对机械专业的职工进行系统全面的训练，使其成为技能型人才。为今后职工的就业和企业的发展提供必要人才保障。由此可见，加强机械专业技能型人才培养就变得很有必要。

3岗位创新的意义

岗位创新是企业创新，或者说是社会创新的基础，是创新过程中最基本的单位，但其创新过程不但对个人，而且对企业乃至整个社会都有重要意义。

3.1岗位创新是实现个人价值与人生理想的重要途径。

个人价值要用个人的创造来实现，人生的理想是每个人奋斗出来的。岗位创新，是个人智力开发的过程，也是个人价值发挥的过程。在这个过程中，每个人可以按照自身的兴趣、爱好、能力、专业等不同制定个性化的发展过程，即要最大限度地激发个人价值，也能使个人能力得到最有效的发挥，更好地实现人生理想。

3.2岗位创新是提高企业利润和竞争力的重要手段。

創新是建立一种新的生产函数，即将技术发明应用到经济活动中引起生产要素与生产条件的重新组成，以获得潜在利润的过程。创新是一个企业可持续发展的保障，企业创新是由一个个岗位创新组合而成的。而这种组成不是一种简单的结合，而是在一个共同理念引导下的聚合。这种聚合会形成一种更大的向心力，保障企业在激烈的竞争中处于有利位置，并获得更高的有效利润。

3.3岗位创新是实现社会进步，提高社会发展质量的基础。

众所周知，当今社会发展正由量的积累向质的提升转变，而这种转变的速度和质量依赖于社会整体创新水平的提高。而岗位创新是创新过程中最小的单位，只有把千千万万个岗位创新做好，并将其有机结合在一起，才会促进社会的更快发展，从而提高社会发展的质量。

4职工创新工作措施

4.1 搭建创新实践平台，建立创新工作室管理机制

积极引导各成员结合实际，主动承担公司重点攻关课题工作，围绕工程质量、工艺技术、产品创效、成本降低、节能减排、安全生产等内容开展课题攻关活动。在工作中勇于变革，敢于创造，善于突破，以创新思维颠覆传统理念，研究并创造新技术、新工艺、新设备、新产品。通过创新引领，不断规范创新工作室创建标准、创新范围、创新原则，建立以攻关为手段，推进问题项目化，项目成果化，成果效益化的创新路径。

4.2激发职工CAD 技术兴趣

CAD 技术的利用能够极大的激发职工学习机械制图的兴趣，让职工主动的投入CAD 学习。首先是因为CAD技术具有多种职工学习方式，将其运用在实际的职工学习中，可以让职工喜欢上学习。其次，可以实现职工学习内容的改变，因为传统职工学习知识理论比较多，学习起来比较枯燥无味，而CAD 技术的利用能够让职工学习具有更多的新鲜感，让职工学习内容更有吸引力。最后，随着实践职工学习的增多，机械制图需要职工具备更高的实践能力，所以该技术的利用可以让职工更多的进行实践，提高学习的积极性。

4.3丰富职工学习内容

在传统的机械制图职工学习过程中，职工对于机械制图的认知具有一定局限性，教师口述的职工学习方法不利于职工对于知识的理解。尤其是职工遇见比较复杂的图纸，就难以理解制图的内容。在CAD 技术的利用就可以促进这一问题的解决，教师可以利用CAD 技术将机械的各个部分清晰的呈现在职工面前，让职工更加直观的对图形进行把握，并且还可以根据绘图的特点，进行实际的调整，从而让绘图职工学习更加方便，促进职工更加清楚的掌握相关内容。

4.4优化三维制图

将CAD 技术用于机械制图职工学习，能够极大的方便职工对知识的理解。首先，CAD 技术可以有效的突破二维制图职工学习的局限性，利于三维制图的优化，让职工的学习需要得到满足，保证学习的质量。其次该技术的利用，可以有效的将机械中的复杂零部件进行展现，让职工更加了解零件的构成，使学习的难度得到降低。最后，CAD 技术的利用能够实现信息共享，加强师生之间的交流，促进职工对知识的理解。

3.1 创新教育理念

面向工业界、面向世界、面向未来，强调“职工学习为中心，教师制图为主导”和“加强研究与创新”的教育理念，教师应以建构主义学习理论、情境认知学习理论、人本主义教学理论和多元智力理论等现代教育思想为指导，实现课程教育过程最优化。依托“赛、考”促学、促教，教师要注重为职工学习课内和课外学习创设情境、扩大职工学习的知识面，将工程实践知识及生产环境与机械制图有机结合、有效衔接，使职工学习了解和掌握本专业生产制造工艺，提升分析问题和解决工程问题的理性思考能力及技能，促进理论学习向实践能力的转化，以便职工学习更顺利地学习和理解机械制图内容，激发职工学习参与教学和师生互动的热情及求知欲，培养职工学习的专业兴趣，强化培养职工学习的工程实践能力、创新能力和可持续发展能力。

5 结束语

综上所述，机械专业技能型人才培养需要专业素质过硬的师资队伍进行有力配合，并建立完善的职工学习环境，改进职工学习方法并和企业开展校企合作，为机械专业技能型人才培养提供专业的指导。

参考文献：

[1]林健清.机械专业技能型人才培养的教育职工学习实践研究[J].教育评论，2016（12）：130-133.

[2]郑英华，梁华，李华.基于一体化课程的机械专业技能型人才培养模式改革探索[J].职业，2018（3）：79-81.

中石化胜利工程公司渤海钻井总公司，山东东营 257000