高中物理教学中学生创造性思维的培养策略探讨

周华

【摘    要】在高中阶段，学生已积累了一定的知识经验，这为教师开展教学工作提供了一定的铺垫，但每一位高中教师不仅要重视课本知识教学，还应该有计划地培养学生的思维能力，尤其是理科教师。本文中，笔者将以高中物理为例，浅议教师培养学生创造性思维的方法。

【关键词】高中物理  创造性思维  提问  实验  鼓励

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.046

在文理分科的高中学校，物理是每一位理科学生都必须重点学习的学科，只有学生学好物理才能帮助他们提高整体成绩，同时促进学生运用物理知识解决生活中的诸多实际问题。物理是一门实用性较强的学科，在学习物理的过程中学生们不仅能获取和物理相关的知识，还能在教师的引导下提高自己的思维能力。本文中，笔者将浅议教师可通过提问教学法、重视实验教学以及以鼓励学生的方式培养学生的创造性思维。

一、教师可采用提问教学法

虽然学生初中便接触过物理教育，但和初中物理课程不同的是，高中物理不仅增加了一定的难度，还扩展了教学范围，因此很多高中生都将物理视为最难学的一门学科，有些学生甚至放弃学习物理。在教学高中物理的过程中，很多教师都表示无论采用何种方式都难以提高教学效率。在教学领域，这是一个较为严重的现象，每一位物理教师都应该予以重视，并采用适当的方法解决。在新时代的教学环境中，教育相关部门越发重视教师的教学过程，并且对教师所开展的教学工作提出了更高的要求，这体现在他们不仅要求教师应保质保量地完成教学任务，还体现在他们要求教师应尽可能地培养学生的思维能力。和其他阶段不同的是，在高中阶段，学生所接触的教学内容较为复杂，并且学生也担负着巨大的学习压力，只有学生具备一定的思维能力，才能促进他们高效地学习。在教学高中物理的过程中，培养学生的思维能力尤为重要，因为通过分析高中物理教材，我们可以发现其中包含诸多复杂的内容，如若学生采用传统的思维并不能高效地学习物理，所以每一位教师都应该重视学生思维能力的培养，尤其是学生创新思维的培养。

然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都只关注教学任务的完成情况，而忽视了学生创新思维的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的创新思维。这种想法是错误的，如若教师尚未引导学生形成创新的思维，势必会增加其教学的难度，使其无法在有限的时间内高效地完成教学任务。虽然部分教师也能认识到培养学生创新思维的重要性，但由于其所采用的方法不够妥当，因此并不能保证理想的培养效果。基于笔者的实际教学工作，建议教师可以采用提问教学法培养学生的创新思维。众所周知，学生的创新思维并不是与生俱来的，而是学生在思考的过程中养成的，只有学生养成思考问题的习惯，才能促进他们形成创新性的思维。采用提问教学法能给予学生思考的时间和机会，使学生在教师的引导下进入思考的过程。

提问是教师和学生共同配合的过程，在教师向学生提问的过程中，学生的任务便是回答问题，为了保证回答问题的正确性，很多学生都会集中精力地融入学习过程，并主动地思考问题，这样才能促进学生创新思维的培养。如若教师采用传统的教学法，即“教师讲解、学生倾听”的教学法并不能为学生营造一个思考问题的环境，相反很多学生都是在教师的强制要求下被动地接受教师灌输的知识，虽然这样的教学模式也能促进学生学习相关物理知识，但从长远的角度来看，并不能保证理想的教学成果，还会使学生形成依赖教师学习的坏习惯，最为重要的是，很多学生在遇到相关问题时都不会主动参与思考。而在提问教学法的协助下，绝大多数学生都能在回答问题的过程中积极地进行思考，从而使每一个学生都能打开思维格局。

二、教师应重视实验内容教学

结合上文的阐述，我们会发现适宜的教学方法能在一定程度上培养学生的创新性思维，因此，教师不宜一味地使用传统的教学方法，而应该基于物理学科的特点不断探寻优良的教学法，这样才能引导学生积极地参与思考，当然教师还应该尽可能地为学生提供具有探究性的内容。众所周知，物理是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，并且这两大板块的内容存在相辅相成且相互促进的关系，物理理论知识并不是凭空产生的，而是物理学家通过大量的物理实验推导而来的，可以毫不夸张地说，物理实验是理论知识的“前身”，只有教师有机结合这两大板块进行教学，才能体现物理教学的完整性，同时培养学生的创新性思维。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都会忽视实验内容的教学，这主要体现在很多教师都会以随意的态度教学实验内容，有些教师甚至会在教学过程中省略实验内容，从而无法为学生创新思维的培养提供重要的参考。从物理学科的角度来看，实验内容是培养学生创新思维的重要素材，因为实验内容具有一定的探究价值，在学生探究物理实验的过程中，每一位学生都会由此深受感化，并积极地融入探究过程，从而使他们渐渐形成创新思维，所以教师应重视实验内容教学。

三、教师应鼓励学生

要想在教学物理的过程中培养学生的创新思维，教师不仅可以采用创新的教学方法，还可以通过鼓励学生的方式进行培养。只有教师不断地鼓励学生，才能让学生感受到教师对他们的关注和肯定，这样才能帮助学生积极地探索物理知识，从而引导学生树立学习物理的信心。据笔者观察，虽然有部分学生能积极地跟随教师认真听课，但他们却缺乏创新性思维，通过深入分析，我们可以发现这部分学生在学习物理的过程中缺乏自信心，即他们并不能通过自己的方式主动探索知识，尽管很多教师都会给学生布置探索学习的任务，但笔者发现绝大多数学生都会怀疑自己的探索能力，這主要体现在学生依然存在依赖教师学习的习惯，从而严重影响其创新思维的培养。针对这样的情况，教师应提高教育意识，并积极地鼓励学生，使学生能肯定自己，这样才能为培养学生的创新思维提供有利的条件。

和其他学科不同的是，高中物理是一门具有创新性内容的学科，只有学生在教师的引导下形成创新性思维，才能促进他们更加高效地学习物理，才能保证学生能在学习物理的过程中有所建树，因此每一位教师都应该不断探寻培养学生创新思维的方法。

参考文献

[1]胡玉晓.浅析高中物理的课堂提问教学方法[J].课程教育研究，2017（48）.

[2]刘建政.新课标下高中物理实验教学改革的研究[J].合肥师范学院学报，2005.23（006）：126-128.