论小学数学的有效教学方法

李春

【摘    要】数学是我国素质教育的一个重要组成部分，在我国的教育中始终占有重要的地位。对培养学生的计算能力、推理能力、逻辑思维能力都有着重要的作用。

【关键词】小学数学  教学方法  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.018

所谓“知己知彼，百战不殆”，中国的兵法也像中国的文化一样博大精深，而且对于后世的实践还具有很强的指导意义。对于小学数学的教学也同样具有科学的指导意义，身为教师要先了解小学生的特点和所教知识的特点，然后再设计一些科学的教学方法，把知识成功地传授给学生，帮助学生学会知识，完成教学任务。小学数学只是学习的入门阶段，所学知识非常简单，也正是由于这个原因，许多教师在教学的过程中放松态度，掉以轻心，結果教学效果不尽如人意。对此，本文将对小学数学的有效教学进行探讨，以寻找出能够提高教学效果的科学方法。

一、深入研究教材

在新课程改革中，我们往往注重开发和利用其他教学资源，其实教科书才是最重要也最有效的教学资源。身为教师就要认真仔细地把教材“吃透”。很多教师肯定会对此嗤之以鼻，小学数学的教科书还用看吗？不就是加减乘除这点事吗？哪还需要浪费时间。其实不然，在我们看来非常简单的知识，对于小学生来说还是难以理解的。因此，教师不仅要看，还要认真仔细地看，还要对本学期的教科书所包含的内容做到清晰的把握，每一课时讲了什么知识点，需要几堂课的时间讲完，每节课需要布置哪些练习题，如果学生轻易完成还需要增加哪些内容，如果学生对一个知识点不能掌握，该怎样讲解才能让学生听懂。对于小学生来说，本学期的重点和难点是什么？该用几堂课讲完？什么时候进行复习是最合适的？类似的种种问题都要在教学之初的备课阶段先掌握，以免到真正开始上课的时候措手不及。对于课堂上的各种突发状况也可以做出及时有效的反应，保证课堂教学的顺利进行。

二、分析学生学习特点

不同的年龄阶段，学生的生长发育程度不同，对知识的接受能力也同的。因此，要学会善于利用小学生发展的特点。比如小学阶段的学生记忆以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。在教学的时候要多带小学生读，即使是数学也是，尤其是对于低年级的学生。或者把一些加、减法中抽象的数字换成生活中具象的实物，比如苹果、橘子、梨，猴子、兔子、狗等等，就会更容易让小学生记住。当然，五六年级小学生的思维能力也逐渐发展，可以进行应用题的计算。

而且，小学生的注意力不稳定也不持久，一般新颖的、具体的事物比较容易引起学生的兴趣，而对于像数学这样比较抽象的事物，一般兴趣并不高涨。因此，教师在教学过程中要善于变化讲解形式，以吸引小学生的注意。

除此之外，对于小学阶段学生的要求要符合他们年龄阶段的特征。比如小学生的注意范围比较小，只能集中精力做好一件事情，教师就不能既自顾自地讲解，又想让小学生一边听一边记。如果有什么补充的典型题需要学生记就必须给他们留出记的时间。

除了生理上的不断发育，小学生的心理也在不断发展。小学阶段的学生有很强的向师性，他们渴望得到教师的关注和肯定，希望成为教师眼中的“好学生”。教师就要抓住小学生的这个心理加以利用，可以建立一套评选数学课堂上的模范学生的制度，根据小学生的精神面貌、坐姿、回答问题的积极性和正确性以及作业完成的情况进行评比。小学生为了争取教师的表扬和其他同学的羡慕都会刻意地好好表现。当然，不要忘记小学生注意力容易转移，做事没有长久持续性这个特点，在学习过程中要不断运用正强化或者负强化的原则，以保证小学生继续保持一种积极主动的状态。

小学生还喜欢模仿和学习，教师先要以身作则，给学生留下睿智且好学的印象，让学生主动向教师学习。此外，还要注意通过上述的评价体系评选出“学生模范”，并且在班级中告诉学生，只要通过自己的努力不仅可以赶上甚至可以超越他们而成为新的模范，也给已评定的“学生模范”以警示，“骄傲使人落后”，使他们时刻保持努力，不要懈怠。由此形成一种竞相前进的班级风气，学生之间会各自努力，生怕落后于人，从而使整个班级集体进步。

当然，有竞争就有胜负。而素质教育阶段不允许给学生划定名词。教师在执行上述方法时也要注意掌握适度原则，既要激发小学生学习数学的积极性和主动性，又不能伤害小学生的自尊心。因此，对待一些平时课堂表现比较差的学生要重点进行关注，不要当众批评，而在课下的时候帮助他们分析问题的所在。如果是因为后天的主观努力程度不够，就要督促他们加倍努力取得进步，如果是因为个体的先天差异而导致，就要鼓励他们相信自己，并且付出比别人更多的努力。在课堂教学中多给他们眼神的肯定，鼓励他们认真思考、积极作答，尽量保证每一个学生向前发展。

三、对学生采取爱与严格要求相结合的原则

小学阶段的学生有进取心，想要在课堂上有好的表现，在考试中取得好成绩。但是小学生活泼好动、自我控制能力不强，表现在学习上就是有一颗积极向上的心，但是又不能克服外界新奇事物的诱惑。表现在成绩上也就是起起伏伏不稳定，作为居于教学活动主导地位的教师，就要肩负起督促的责任。但是由于小学生心智发展尚不成熟，还没有建立完善的是非判断标准，因此，教师对于小学生的批评要掌握艺术，尤其不能当众批评学生，而是要委婉地劝导和耐心地指导，告诉学生怎么做才是正确的、受人尊敬的，怎样做是错误的、令人厌恶的，小学生就会认真地按照对的方向去做。

爱学生体现为对学生的关心。教师不仅是学生的“严师”，也是学生的“益友”。因此，教师不仅要在学习上多关心学生，还要多关注学生的生活方面。我们身为教育工作者，就有义务教导学生、关心学生，无论是在学习上还是在生活上。

小学是一个人学习的基础阶段，这个阶段对以后终生学习起着至关重要的作用。教师不能因这个阶段所教的知识相对来说简单就掉以轻心。首先，教师要以身作则，不仅要拥有扎实渊博的专业知识，还要不断充实学习，注意自己的言行举止和生活作息，保持良好的精神面貌，对学生言传身教，以身作则。教师还要保持与其他教师的交流，不断提高自己的教学能力，争取研发出新的有效的课堂教学方法，将理论与实践相结合，在实践中总结经验，真正为学生进行更深入的数学学习打下坚实的基础。