培养初中生数学学习兴趣的实践与研究

魏小强

【摘    要】学生学习兴趣的培养是数学教学中极为关键的一环，要做好这一教学工作，十分考验教师的教学能力和教学技巧。对此，笔者在教学中进行了一些教学实践来研究如何培养和提高初中生的数学学习兴趣。基于此，笔者在本文中将围绕这一中心展开详细的叙述。

【关键词】初中生  数学教学  学习兴趣  实践研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.081

教师在开展教学时，不仅要着眼于当下，还应当看得长远，努力为学生以后的学习奠定良好的基础。这就要求教师在初中数学教学中要高度关注学生数学学习兴趣的培养，要将数学教学变得更加的丰富多彩，使学生在数学学习中感受到更多的乐趣，愿意更加主动地参与到教学活动之中，感受数学世界的魅力，对数学探索产生浓厚的兴趣。从而更好地激发学生的内在学习动力，使数学教学能够更加深入人心，让学生能够对数学知识有更加主动地探索，积极地钻研。

一、开展快乐教学

就我国当前的教育发展情况来看，学生的学习竞争日益激烈，教师和学生家长为了提高学生的成绩，不断向其施压，给学生造成了极为沉重的学习负担和精神压力，不少学生因此在学习过程中变得疲惫不堪。尤其是在初中数学这样的课程教学中，因为数学是一门极为重要的基础课程，其成绩的高低在不少时候能够决定学生的升学结果。所以很多教师将数学教学看得极为重要，为了提高学生的学习成绩，在教学中开展题海战术，不断地给学生增加学习任务。这导致初中数学的教学环境和氛围变得较为压抑，十分影响学生的学习体验和心态。

尤其是在当下的初中数学教学中，这样的教学情况有愈演愈烈的趋势，使得学生丧失了很多的学习乐趣，在不知不觉中瓦解掉了学生的内在学习力量。所以笔者并不是很认可题海战术，也不希望教师在教学中过度地向学生施加压力。笔者认为快乐教学才是长久的教育之法，更有利于学生的数学学习和综合发展。作为一名教师，要注意学生在学习中每一次的进步，哪怕是一些微不足道的地方，然后给予学生及时的肯定与表扬。在教学过程中运用一些更加轻松更加具有乐趣的方式进行知识讲解和呈现，形成更加快乐的教学氛围。通过这些教育方式和举措开展快乐教学，可以使学生感受到数学学习的乐趣，让学生拥有更加强大的内在学习力量，从而很好地激发学生的数学学习兴趣。

二、结合生活实际

《初中数学课程标准》中明确的提出：“要重视从学生的生活经验和情境中学习和理解数学。”这不仅是一条十分重要的教学要求，同时也为教师开展初中数学教学工作提供了一个很好的思路。那就是结合生活实际开展教学，更多的将知识点放入相应的实际问题背景中，从而使学生更好地感受到数学知识与生活实际的紧密联系。让学生充分的认识到数学来源于生活，生活中处处充满了数学。让学生能够学会从生活实际中去感受数学，用数学的眼光去看待现实问题和现象。并且结合生活实际开展数学教学，可以让学生拥有更多的时间和探索的机会，让数学教学的空间得到极大的拓展与延伸，让学生能有机会去接触更多新鲜的事物与知识，从而很好地激发学生的学习兴趣。这样可以将学生的数学学习融入生活，降低学生在数学学习中对数学知识和现实生活所产生的撕裂感，让学生能够更好地感受数学世界的奇妙。

三、运用多媒体技术创新教学

多媒体技术是丰富教学内容，趣味呈现教学知识，吸引学生关注，激发学生兴趣的良好方法。所以在初中数学教学中，要想对学生数学学习兴趣进行培养，教师应当加强对多媒体教学技术的学习，更好地运用多媒体技术创新数学教学。另外多媒体技术具有声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变等多种优势，它能够充分调动学生的各种感官，让学生全方位地沉浸于数学教学，同时还可以使数学知识有更加直观的呈现，给予学生视觉、听觉上更加强烈的冲击。

比如在传统的数学课堂上，教师在讲解几何知识时，可能是通过画图或者是通过一些较为简易的模型向学生讲解各种几何关系、定理等。这样的知识讲解非常的生硬和刻板，并且對于一些抽象思维能力较差的学生来说，理解起来十分的困难。但是通过多媒体技术，就可以利用信息技术对几何图形等进行生动逼真的呈现，将静态的几何图形以动态的方式展现出来，将数学教学课堂变得有声有色。这样可以吸引学生的关注，调动学生的学习兴趣，让学生对数学知识有更加强烈的求知欲望和探索兴趣。

四、激发学生的好奇心

好奇心的激发对于培养学生的学习兴趣来说，具有非常良好的作用。而且好奇本就是青少年的特质，同时也是引导学生进行学习的一个关键，因此为了更好地培养学生的数学学习兴趣，在初中数学教学过程中，教师必须要设法激起学生的好奇心。比如在数学设问和提问方面，要运用更加具有教学艺术性的方式来向学生抛出问题。从不同的方面和不同的角度向学生提问，同时还要注意把握学生的个性特点，了解和掌握学生的喜好，这样可以使教师抛出的数学问题更具吸引力。这样的发问可以更好地调动学生的好奇心，从而引导学生进行数学知识的探索，让学生在解答数学问题的过程中，一点一点地培养起对数学学习的兴趣。

五、调整教学方式

试想一下，如果每天都吃同样的饭菜，或许短暂的时间内可以让人接受，但长此以往就会令人逐渐反感。同理，在当前的初中数学教学中，部分教师长期运用的教学方式可以说是一成不变，这对于学生来说也是非常枯燥的，渐渐的很多学生对教师的教学就会产生不满的情绪，学习的态度会变差，对教师的配合度也会降低。连学习的积极性和主动性都降低了，又何谈学生学习兴趣的培养呢？因此教师在教学中必须要学会反省自己，要根据教学的需求和学生的实际情况，及时调整自己的教学方式，要学会摒弃一些已经不合时宜的教学方式，同时要加强对新的教学方式和技术的学习，以此来更好的武装自己，提高自己的教学能力，使数学教学方式更好地跟上教学发展的步伐。这样的教学方式才能为学生所接受，也更有利于激发学生的学习兴趣。

以上就是笔者对初中生数学学习兴趣培养的观点和看法，每一名教师在教学中所面临的情况都是不一样的，所以可能从某些教师的角度和立场来看，笔者所提出的这些观点较为片面，希望各位同仁在阅读上述内容时，能够对此多加包涵，给予一定的批评指正。