新时代高职院校体育教学的思考

刘涛

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-022-02

摘  要  新时代互联网给予了人们大量的信息，让人们痴迷享受网络带来的便捷服务，而这也给高职院校的体育教学出了一道难题。在信息时代，体育教师在完成相应教学任务的同时，还要加强对学生的教学管理。为此，本文就以互联网时代体育教学管理为焦点，阐述体育教育管理的新思路。

关键词  高职院校  互联网  体育教学

高职院校是培养高素质技术性人才的场所。高职学生要勤动手，有吃苦耐劳的精神，要学到扎实的技术，才能为社会创造更多的价值。体育教学在互联网新时代下要完成体育教学任务，培养学生思想品德，辅助学生身心健康和审美能力发展，就必须要提高体育课堂管理的水平。高职院校的学生由于在中学阶段的学习基础较弱，学校施压升学率，导致主考科目的教师挤占了体育课，再加上互联网时代娱乐项目侵占学生的学习时间，使得学生普遍对体育缺失爱好，导致学生在上体育课时出现拿手机聊天的现象。高职院校中的学习管理靠的学生的自觉，但对学生管理骤然放松，这样学生自我约束能力差，互联网时代将这些学生带入网聊游戏世界，根本对体育无心学习。高职院校学生思想进取精神和学习积极性比本科生低，因此，体育教师和专业课教师老师要跟上时代，转变教学管理思想观念，研究一套適合新时代高职院校体育教学管理，让学生能够适应的体育教学管理模式，以促进学生养成终身体育的意识和能力。

一、高职院校体育教学管理的困扰与思考

通过走访可以感受到高职院校体育教学中的艰辛和困难。高职院校学生的学习目的不明确，对专业功利性强，毕业后谋求工作轻松而工资更高，因此其重心根本就不在体育教学上，对体育更缺乏积极性，这导致高职体育教学就如同教师的独角戏一般。通过与学生的接触可知，高职学生基本是从初中二年级开始到大学一年级期间，叛离心理较强，加上在中学时期就与互联网接触，其中有很多学生过度依赖互联网。现在的高职学生对体育课的兴趣不足的主要原因主要为：新时代互联网占用了学生大量的时间，教师与学生接触较少，不了解学生心理状况;有70%～80%的学生就读高职院校的目的是为以后从事专业赚钱养家，根本对体育课抱着可有可无的态度，即便参与体育教学也就是敷衍了事，玩一玩而已，待老师上完体育课后，学生就又拿起手机玩游戏或聊天，亦或是三人一群四人一伙聊天晒太阳，甚至提前溜跑;现有体育教学不适应新时代高职学生，体育教学内容老套，难以激发学生的参与热情;体育教学考核不能严格执行，考核标准一降再降，其目的在于为了学生都能顺利毕业。现在学生是宽进宽出，诚然高职院校对学生的教学目标是培养高技能、高技术的人才，然而仔细探究后可以发现许多地方都没有达到“高”的标准。所以，学校和教师要深入研究学生的思想状况，提高体育教学管理水平，以使体育教学适应新时代学生的个性，探索学生体育兴趣培养，步入健康快乐体育发展。

二、互联网时代加强高职学生体育兴趣的培养

高职院校学生在中学的成绩和思想状况就比较落后，接触网络也更深。学生在互联网获取新鲜事物快捷方便，爱好游戏的学生更是痴迷于此，说打游戏学生就有精神，谈到上体育课就无精打采。为此，体育教师应与时俱进，利用互联网技术改变体育教学手段和方法。在上体育时多改变练习方法，每个练习方法的时间少，让学生先运动，弱化技术动作，加强体育兴趣感的培养，这样可以调动学生积极性。体育教师在课堂中应多提关于体育方向的问题，引导学生勤思考，培养学生社会责任感和道德素质的修养。弱化传统体育项目，开拓新的教学内容，减少体育教学成本高和对场地要求高的项目，多偏向高雅体育项目，体育教师要投入更多的精力和时间编制一些适合新时代学生体育学习的内容。

体育教师要力求发现每个学生的优点，利用学生个性的发展，给予不同学生以不同方式的表演与鼓励，以此增强学生的自信心。高职学生在中学阶段成绩并不是很理想，来到高职院校的学生的想法是来把自己混大和泄气思想，与本科同学相比觉得没面子，相反心理不健康，比本科院校学生要失落些。因此，体育教师在课堂中要多和学生交流，抓住学生心理，和学生探讨体育运动的知识，过程中穿插些对学生父母的工作、身体健康情况以及学生学习该专业就业前景等问题，以此拉近和学生之间的关系，使学生对体育教师消除心理层面的芥蒂。教师要从高职院校的体育教学实际出发，力求感染式地培养学生的体育兴趣，尽自己所能培养学生的爱好，让学生依据自己的兴趣爱好选择体育运动项目。教师要不管学生运动成绩好与差，均要给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心。

三、课堂是体育教学素质培养重地

体育教学不仅要提高学生思想素质，还要加强高技术、高技能性人才的培养，高职学生是国家制造业发展的重要人才储备基地，主要培养动手能力强、专项技术要求高的工作岗位。新时代互联网高科技就需要高素质的学生，要全面培养高素质人才的发展，需要体育运动来担当身体的保障。

培养高职学生运用高科技激发对新知识、新技术的兴趣，不仅仅认为电脑游戏对学生就是坏处，电脑游戏是高科技发展到一定高度的产物，体育教学就要培养学生对游戏有控制力。其实体育教学是一门培养学生综合能力的课程，体育教学不仅能增强学生的体质，还能激发学生对新时代互联网的求知欲望，体现体育文化的重要性。体育教学不但让学生加强体育运动，还让学生了解其他方面文化知识，全面提高文化知识的科学素质。

重视高职学生良好生活卫生习惯的养成。高职中的许多学生是独子、单亲家庭和留守儿童，这类学生的生活自理能力较弱，个人卫生习惯也有欠缺的地方。通过体育教学可以促进高职学生养成终身体育锻炼的习惯和良好生活卫生习惯，让学生知道良好自控能力和心理健康会让自己一生受益。国家提倡每天锻炼1小时，健康工作50年，坚持终身体育运动，使学生身体健康和心理健康贯穿一生，受益无穷。

加强高职学生国防知识教育。通过新时代互联网，可以让学生了解到更多的国内外军事知识。体育教育与军事国防从古到今就是密不可分的，体育教育需要和国防军事教育与时俱进，指导学生练就强健体魄，为以后国防军事建设打下坚实的身体基础。

综合上述，高职体育教育要结合实际情况，充分利用好新时代互联网和各种媒体宣传，夯实体育教育的理论基础，重点提高学生体育教学管理，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育意识与良好的生活习惯。

四、高职院校体育教学方法之分组教学法

小组合作学习其实是最好的教学方法。通过小组合作学习，可以增强学生们之间的团体协作能力。教师在开展体育教学时可将学生分为不同小组，分开教学，这是极好的教学方法。由于学生各自的体质不同，对各项运动的掌握程度不同，所以将他们依据这些差异分成不同小组，可让他们自行合作学习，这样才能够让每个学生都得到进步。并且小组合作学习的学习单位中的人比较少，团体之间互帮互助更加的容易。举个例子来说，当初给我们上体育课的教师就是采用的分组教学法，以选择不同的运动方式为标准，将全班学生分成了篮球组、羽毛球组、乒乓球组等，然后每个组选择了两名带队负责的学生，就让我们各自去自由活动练习打球，这样的课堂教学效率其实是很高的。现在的高职院校都在将这些体育运动方式逐渐完善，首先就是在每学期开课之前就通知各班学生让他们进行网上选课，其次学校教务系统再根据学生网上选课的情况给学生进行分班，然后开展教学。这样的教学方法其实是一种大型的分组教学法，只不过学生比小型的小组合作学习人数多一些而已。这样的方法其实是很适用的，其可以让学生在团队之间的合作学习中建立相互竞争的关系，还可以建立相互合作的关系，这对于每个学生来说都是有好处的。

五、高职院校体育教学方法之游戏教学法

游戏教学法也可以促进学生在体育课堂上的学习。有句话说的好，兴趣是入门的最大关键，要想对学习保持高度的热情，最起码的一点就是教师在课堂上给学生上课时不要太过于死板，如果太过于死板，学生不但不会认真听课，还会丧失学习的兴趣。举个例子来说，在我每次给学生上课的时候，我都会让学生先做好热身运动，而这些热身运动除了身体上的热身运动之外，还有心理上的。每次我在上课的时候都会让学生先商量选择一个游戏，这个习惯就一直保持着，即先让学生做游戏，在将他们学习兴趣调动起来后再开展后续的体育教学，这样上课的效果是非常好的。

虽然现在許多高职院校都在大力发展体育教育，但不是所有的高职院校都对此给予应有的重视，况且许多高职院校的体育教学方法本身存在很大的问题，如果不能改正过来，不仅对学生的发展没有好处，还有可能影响学校的发展，毕竟每一所学校发展的基础就是学生。如果从一开始对学生的体育健康不重视，那么无异于是在搬起石头砸自己的脚。只有让学生都注重体育锻炼，才能够更好地为他们的发展打下基础。

当然，不论是哪一种体育教学方法，都是在经过前人的实践和总结上面得出来的，都是经过无数人实践过的，最终只是看各个高职院校怎样取舍，怎样在众多的方法中选出最适合自己学校体育教学发展的方法。改革开放促进了我国的发展进步，也促进了各个高职院校对学生健康的重视和对他们健康的发展。因此，作为高职院校体育教师，在体育教学过程中我们更应注重教学方法的选择和创新，以期不断提高自身教学有效性。

参考文献：

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