职业院校体育教学中的田径教学初探

徐勇

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-036-02

摘  要  体育是职业教育中不可或缺的重要组成部分。在职业教育阶段，体育课的重点是田径，田径教学可以让学生在掌握田径基本知识和技能的基础上增强耐力和敏捷性，有利于他们今后有更饱满的精神投入学习以及走入社会后的工作。为了更好地适应职业院校的教学特色，培养学生体育素养，职业院校的体育教学必须要在课堂教学的内容和方法上有所突破，以适应职业院校学生的特殊性，推动职业院校学生体育素养的综合发展。本文从三个方面就体育教学中田径项目的教学展开论述，并审视现阶段田径教学现状以及提出建议。

关键词  职业教育  体育教学  田径教学  创新  策略

田徑是历史最为悠远的体育项目之一，也是大型体育竞赛中必不可少的体育竞赛项目之一。田径运动的内涵相对广泛，包括以长跑、短跑为主的径赛和以铅球、铁饼为主的田赛。在职业院校中渗透田径教学不仅有利于促进学生身体素质的提升，还对他们的耐受力、抗挫力有着不容忽视的作用。特别是坚韧不拔、不怕吃苦的精神非常有助于他们今后在社会岗位上的发展。基于此，本文就当前职业院校田径教学改革的方式与方法展开探究，具体如下。

一、了解现阶段职业院校中田径教学的问题

众所周知，在问题解决中，“有的放矢”至关重要。为此，想要改善职业院校田径运动教学的现状，就必须从了解现阶段职业院校中田径教学的问题入手。首先，职业院校的教学目标不仅仅是为社会输入具有专业性技能的实用人才和熟练技工，而是让青春期的学生在院校中获得品质的培养与三观的完善。德育教育贯穿于职业教育的始终，但德育教育不能只是在文化课上进行，在体育课的田径教学中融入德育教育无疑也是行之有效的方式之一。田径训练的目的不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是借助看似枯燥、机械、乏味的田径项目去培养学生坚强的品质。但是，很多职业院校并没有认识到田径项目的这一优势，而是将田径视为简单的体育课程，从而导致田径运动的教与学始终停滞不前。大部分职业院校体育教学模式仍然没有得到改革与完善，在体育教学过程中，教师与学生都过分重视体育的竞技性，未能认识到田径教学对于学生素质发展的重要意义。观念上的不重视一方面导致了教师在教学中不注重田径技能的讲述，而是将田径教学演变成体育的比赛教学，让学生在比赛中去领悟田径要领，使得学生求胜欲爆棚，却鲜少沉静下来去探索和研究田径运动的理论、基础技能等;另一方面，由于观念上的不重视，教师在课后不会针对田径课题的内容进行深度研究，使得田径教学的内容和方法始终没有得到创新，田径训练趣味性较低，形式单一枯燥，无法吸引学生的注意力和积极性。其次，相关数据显示我国有不少职业院校的体育设施方面存在不完善、较陈旧等现象。我们知道，田径是跳、走、跑、投等形式之间的相互渗透，而这些运动项目需要在一定的场地中进行的。但是，很多职业院校没有专门从事田径运动的场地，甚至室外的操场也比较小，学生自由活动空间较小，诸如铁饼、链球、标枪等田赛就难以开展。由此可见，改善现阶段职业院校田径项目的教学必须从改革田径教学的观念、激活学生田径项目参与积极性、丰富教学内容、补充教学器材以及优化教学方式等多方面入手。

二、激活学生参与田径项目训练的积极情绪

职业院校的学生正处于青春期，他们不想参与田径运动的原因并非是不爱运动，更多则是因为他们没有从思想上认识到田径训练的重要性。作为体育教师的我们，应该从自身教学观念入手，率先改变自己对田径运动的认识，并借助宣传和“攻心战”让学生认识到田径训练的重要性，让他们懂得田径运动和文化学习之间的关系，了解到田径训练与他们今后社会工作上的联系。田径是一项综合性比较强的体育运动项目，田径运动具有一定程度的教育价值及健身价值。但是，我们知道职业院校的学生本身对于枯燥的理论知识学习鲜有兴趣，所以在宣讲田径相关知识及概念时，教师应该摒弃“口耳相传”的模式，而是采用多媒体为学生播放相关宣传视频、图片等，以加深学生对田径的认识及理解，让他们深入了解田径锻炼对于身体的益处。当学生从观念上改变对田径的看法后，教师就更容易有意识地去激活学生参与田径训练的积极性。首先，教师可以借助多媒体为学生播放奥运会、世锦赛中我国运动健儿在田径场地上的表现，让学生在激动人心的世界级竞赛中感受到田径运动的魅力;其次，学校应该定期举行校级运动会，让学生真正带领着内心与身体走进田径场地，在短跑比赛、马拉松比赛、竞走、跨栏、掷铅球等比赛中获得成就感和运动舒畅感，加深学生对田径运动的喜爱及参与积极性。

三、丰富田径教学内容，优化田径教学方式

田径本身就是一个涵盖内容较为广泛的运动项目的总称。田径项目虽然对学生身体素质的提升、坚韧品质的形成以及健身意识的培养都有着不容忽视的价值，但这些目的是完全可以通过不同形式而达成的。换言之，教师在展开田径教学时应该跳脱出课程教材的束缚，有意识地根据学生的兴趣去设计田径训练的内容。比如短跑是田径运动中最重要的项目之一，大部分职业院校教师在进行短跑训练时往往只是进行简单示范以及基本技能的传授，包括跑步时的上体动作、摆腿动作、蹬伸动作等。但是大部分学生没有意识到这些技能的重要性，他们普遍认为跑步是人人都会的运动，不需要认真参与课程的学习。为了提高学生对于短跑学习的积极性，教师可以以“起跑器”为切入点，一方面带领学生学习安装起跑器，另一方面借助“各就位”、“预备”和发令枪去训练学生的短跑动作。起跑器对于没有走上专业比赛场地的学生来说是陌生且新鲜的，起跑器也并不是课程教材中的必修部分，而突破教材就要从学生的求新欲入手，由此可以为短跑训练注入更多的探究因素，有利于学生沉静内心，以“空杯”的心态重新审视短跑项目，重新学习短跑技能。此外，我们知道在体育活动中没有优质和成熟之分，只要是有利于身体锻炼，又能被学生乐意接受的形式都可以尝试。很多职业院校的体育教师总是认为游戏过于幼稚，不适于青春期的学生了。其实不然，职业院校的学生对于游戏的热情不逊于小学生。相比于普通的游戏，体育游戏具有较强的教学针对性，教师可以根据职业院校学生的兴趣以及他们的专业特点设计具有针对性的田径游戏，然后借助体育游戏的形式满足学生的精神需求，调动学生广泛参与体育游戏的积极性。比如，会计专业的学生毕业后会走进各大企业担任出纳、会计等职业，针对这类学生的特点，教师可以设计一些有利于学生颈椎耐受力以及腰背力量提升的体育游戏;对于烹饪专业的学生来说，教师可设计一些有利于他们手臂力量提升的游戏。总之，根据学生专业的不同设计多元的田径游戏，可以增加学生的锻炼内容，还能深入挖掘体育游戏的趣味性，让他们感受到体育锻炼对于他们今后工作的重要作用。

四、结语

总而言之，职业院校的体育教师应该遵循具体问题具体分析的工作原则，从田径教学现阶段的问题入手，从学生参与田径训练的积极性角度切入，加大田径教学内容与方法的改革与完善，有效融入多种教学方法，帮助学生切身体会到田径运动的意义和快乐，从而为促进职业院校田径教学水平进步提供强有力的支持。

参考文献：

[1]王中建.田径教学在职业院校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（17）：127-128.

[2]刘辉.职业院校田径教学存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2017，7（02）：160-161.

[3]郑剑锋.田径教学在职业院校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016（02）：75.