特殊教育小学语文游戏化教学运用探略剖析

孙晓晨

摘要：教师要想学生在能够课堂教学过程中学好知识，那么就应迎合学生各方面的需求，不断解放学生的天性属于关键之处。学生本身的天性是什么？那就是具有天真烂漫、朝气蓬勃的特点。每个学生本身都存在与生俱来的诸如善良方面、好奇方面、顽皮方面的各类天性，真正让学生像野花一样前进生长，在教学过程中合理加入游戏，能够让学生在一个轻松的环境中，实现有效学习各类知识。

关键词：特殊教育 小学语文 游戏化教学 运用探略 剖析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-185

引言

特殊教育学校的学生由于智力等发育存在缺陷，知识接受能力与自主实践能力相对较差。因此，在小学语文教学课堂，教师通过采取游戏化教学法，使学生快速融入到教学当中，帮助学生在掌握文化知识的同时，促进生活自理与生活实践能力的同步提升。

一、开展小学语文游戏化教学工作的重要意义

游戲教学形式，就是语文教师在实际教学过程中按照学生的学习条件和身心发展情况，切实将游戏活动和教学实践环节有机结合在一起，积极配合科学的教学评价方法与合理的教学策略，全面协同开展的一种教学模式。而目前语文课程标准也正式提出：各类语文课程应该按照学生的实际身心发展情况和当地语文学习条件，真正爱护学生存在的好奇心、求知欲等方面，持续鼓励学生开展自主阅读、自由表达的环节，全面激发培养问题意识和努力进取精神，高度关注个体差异情况和各自不同的学习需求，实施自主、合作、探究的先进学习方式。无论是游戏还是玩，其实属于一种主动学习的良好态度，真正让学生能够从玩中发现各类问题，进一步拓展他们自身的想象力和创造力，合理培养出优秀积极的品质和良好的性格。

二、特殊教育小学语文游戏化教学运用策略

（1）创设游戏情境，激发学习兴趣

对于智力存在障碍的孩子来说，其实与正常孩子一样，也有一颗未泯的童心。在日常生活与学习过程中，也需要一些趣味性游戏或者活动的衬托。以《会变的影子》为例，根据教材内容，教师可以分时段设置影子游戏项目，即清晨、中午和傍晚三个时段。清晨时，太阳刚刚升起，学生身体投射在地上的影子最长，投射方向向西，随着时间的推移，地上的影子逐渐变短，到中午时，影子最短，而下午时，影子又慢慢变长，到了傍晚时分，影子再一次变得最长。在游戏过程中，教师首先选择早上与傍晚的时间段，将学生划分为两个小组，并在每一个小组当中分别选择一个学生代表，由一个学生追赶另一个学生的影子，然后，教师设置一道小问题：“请同学们想一想，在追赶影子的过程中，是否费力？”而在中午时，教师再以相同的方式开展游戏活动，并要求学生回答同样的问题。通过不同时间段设置的相同游戏项目的比对发现，由于清晨与傍晚的影子较长，学生追赶影子时比较容易，到中午时，由于影子变得比较短，所以学生在追赶时比较费力。通过这种创设游戏情境的方法，学生能够学到一些基本的生活常识，并且在游戏过程中拉近了同学间的距离，帮助学生树立团队合作意识。

（2）开展识字游戏活动

在语文教学中口语表达是其中非常重要的一项内容，同时也是特殊教育学校开展语文教学的目标之一。特殊教育学校的学生在语言表达上面存在着问题，而且对于枯燥的文字也不能很好的理解和吸收，学习了很容易忘记。在传统的教学过程中，教师为了能够真正让学生熟练掌握住各类汉字的偏旁方面、部首方面、音方面、形方面、意方面等，会让学生反复练习，认真抄写多遍。上述教学方式难以激发学生识字学习的浓厚兴趣。将游戏化教学方法有机融入到识字教学过程中，可以把枯燥乏味的教学方式，不断转化为形象生动的游戏活动，真正把难懂、难写的各类汉字不断转化为学生容易接受并且深入记忆的知识内容，从而激发学生的学习兴趣。在实施识字教学环节中，存在特别有趣的各类游戏，比如语文教师能够给出学生具有相同部首偏旁的字，比如包括“江、河、湖、海”等内容。通过这样的教学方式，全面提高学生的观察能力与分析能力。

（3）游戏让写作更有趣，教学更有效

例如，当遇到描写人物外貌特征的文章时，教师就可以将游戏教学的方法应用到教学过程中。起先教师可以让每个学生都在纸片上自己描绘出班内的其他一位同学，可以通过她的形态特征以及动作行为，最后将其描述的人写在纸片的结尾。将学生们写好的所有纸片都收集起来，然后，老师进行阅读，让同学们猜猜卡片上描述的是谁。在这个过程中，既可以锻炼学生们的观察能力，又可以锻炼学生的想象力，语言表达能力。像这样两全其美的“猜猜你猜猜他”的猜谜游戏对于提升学生的观察能力及写作水平来说，都是十分有帮助的。可见将游戏教学的方式融入写作过程中，对学生的语文综合素质的提高也是十分有帮助的。值得我们指出的一点是，教师应该不断地创新发现，探索新的教学方式，提高学生们上课的热情，为促进他们的全面发展，不断的努力，尽力打造一个完美的课堂氛围。

结束语

综上所述，在开展特殊学校小学语文教学的实际过程中，采取游戏化教学方式，可以有效激发学生对开展语文知识学习的热情，全面调动学生参与语文课堂教学环节的积极性，推动各类语文知识外延的深入拓展，切实克服当前教学中存在困难。同时，真正帮助学生有效克服自身存在的缺点，在提高学生综合能力的过程中，积极培养其养成良好的意志品质，在持续感受成功带来的喜悦中，提升积极进取的学习自信心。

参考文献

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[2]李思琦.刍议特殊教育小学语文游戏化教学的运用办法[J].科普童话，2020（06）：60.

[3]梁观金.特殊教育中小学语文游戏化教学运用探略[J].基础教育论坛，2019（20）：20-21.

湖北省十堰市特殊教育学校