混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用分析

郑中京

摘 要：中职教育在目前的教育中也是很重要的一类，在职业教育的地位中也是不可低估的，为社会培养着各类 技术型的人才，为社会的发展起到了一定的作用和支撑力。在中职教学中，计算机课程是必定会学习的一项内容， 由此可见计算机基础教学的重要性。要想将这门课程可以开展得更有质量，就要在结合各类内容的基础之上， 将课程的展现模式和应用的内容设计得更为优质，让中职生的可以更好地理解和学习。混合式学习是把课堂上的 教学和线上的教学做了一个融合，对于中职计算机的学习有一定的优势和帮助，教师应该多做探索，让混合式学习 能够更为具体和清晰，让中职计算机的基础教学工作的进展可以更顺利，让中职生的学习能够更为扎实，为社会 输送更优质的人才。

关键词：中职计算机;基础教学;混合式学习;

网络的快速发展对人们生活的影响是方方面面的，它在 教育方面也在发挥重要重要，改变传统教学模式，致使教学 更加适合学生认知规律，让学生能更加顺利的接受知识，让 课堂教学的针对性更加精准，从简单的知识传授到知识的升 华，这中间互联网技术支撑这一过程，让这一过程变成现实， 混合式教学模式就是基于互联网技术产生的一种新型的教学 方法，让学生能从平面的被动的得到知识，通过互联网技术 将这种平面教学，改为一种立体式教学和学习，让学生学习 的更加深入。本文以中职计算机基础教学为例，就混合式教 学学习的设计和应用展开相关叙述。

一、中职计算机基础教学中存在的问题

第一，课堂灌输指导，教学效果不佳。部分教师仍 以灌输指导的方式，要求中职学生按照自己的想法及安 排进行理论知识的死记硬背，过分忽视了中职学生的课 堂主体地位，没有给他们提供独立思考、小组合作的机 会等。中职学生很容易产生抵触情绪，学习质量不高， 专业水平、学习兴趣、探究积极性的提升因此变得阻力 重重。基础教学的效果不佳，后续教学活动的开展 以及教学计划的具体执行就会显得异常困难。 第二，学生素质偏低，学习趋于应付。学生的整体 素质偏低，学习态度并不积极，对于教师布置的作业任 务趋于应付，没有信心突破自我、挑战自我，容易被贴 上“学困”标签，更难实现自我规范、自我管理、自主 学习。中职学生不爱参与形式单一的课堂活动，学科成 绩的进步空间十分有限，知识视野较为狭窄，职业规划 也将受到不良影响，整体发展目标的实现可谓难上加难。 第三，互动过于形式，缺乏职业特色。计算机的基 础教学偏重理论，课堂的师生互动过于形式化。针对教 材内容的讲解、介绍，并不能使所有学生充分理解、深 刻感悟，这种形式的教育教学毫无意义，不过是浪费时 间的教学活动。无法打破传统的教学模式，中职计算 机基础教学工作停滞不前，培育出的学习机器只会“盲 目思考”，不可能成为社会所需的时代新人。中职计算 机基础教学缺乏職业教育的特色，理论教学无法联系实 际，他们的创新思维不够活跃，学习热情越来越低，个 性化的发展之路必然走得愈发困难。

二、 混合式学习在中职计算机教学中的应用策略

2.1 开展教学前的前端分析

科技的发展和网络时代的进步，让现在的教学方 法也逐渐现代化。在开展教学之前，首先要做好前端 分析的工作，不仅要了解学习者的特征，对于学习者的 各项指标做好明确的把握，还要了解到学习者的学习 风格，以及学生的一些比较明显的偏好，根据这些了解 到的内容，再对教学内容进行设计，尽力使得每一位学 生在课堂上都可以集中注意力，学到知识和技能。

2.2 课程导入和活动组织

混合式教学模式是随着时代应运而生的教学模 式。课程导入和学习组织两个环节都是混合式学习中 很重要的。首先是课程导入环节，让师生对于教学之 中的各项方法能够有一个共识，学生在这样的情况下， 可以对于知识提前做好一个了解，也可以对于目标有 一个更为清晰的认识，准备好相关的学习材料等。接 下来，就是活动组织的环节，这个包含的内容就比较多 了，基本囊括了整个教与学的过程，不仅有教师与学 生的互动环节，还有学生的自主学习环节，包括教师开 展的学生之间的探讨交流的过程，都是属于活动组织 的范围内，这个过程是比较重要的，教师也要把握得 当，这对于结果的影响是直接起作用的。

2.3 学习支持和教学评价

学习支持是为学生的学习提供服务和帮助的，这 也是影响学生课堂接受效果的直接作用，教师对于课 堂上的学习支持要尽可能充分，不论是工具上的，亦 或是软件上的。计算机基础这门课程本来就有一定的 难度和实操性，所以对于一些技术性问题，教师要做 好学习支持，才可以为学生的学习过程扫清路障，让学 生的课堂更加平顺。所谓教学评价，主要评价的内容 就是学生在这堂课上的学习效果，对内容做好评价， 反馈学生在课堂上的环节结果，然后以此为标准，调 整之后的教学计划和教学内容，并且检查学生在课堂 上对于相关知识的掌握是否扎实。

2.4 课堂实施过程

针对混合式学习中暴露的问题，需要一定的解决 对策。教师在进行知识的讲解的时候，要把握好混 合式学习的优势，借助多媒体手段，适当的时候可以营业标准”以及相关技能等级证书，即目前正在建立的 “1+X证书”制度。而且高职教师很多并没有接受过像 那些初等教育的教师所接受的全面培养，比如说进入 一些师范类的高校等，所以说这就会造成高职教师的 来源比较参差不齐，自然对于教学就会有一定的影响， 开发职业标准相对来说也是一件好事。

三、结语

综上所述，必须加强中职计算机的基础教学，为学生 的混合式学习提供良好的环境，必要的条件。通过实施 有效策略，完美融合新思想、新方法、新资源等，混合 式学习为主的教学模式优势尽显。中职学生熟练掌握相 关技能，不断提升专业素养，整体发展后就业选择更多， 真正成为不可多得的优秀人才，为社会现代化建设做出 很大贡献，中职教育事业的长远规划也将创造意外惊喜。

参考文献：

[1]李云生，马小平.试论混合式学习在中职计算机课程教学实践中的应 用效果[J].电子世界，2019（7）：311-312.

[2]梁月月，吴秀丽，杨明.混合式学习在中职《计算机网络基础》中的 教学设计与运用[J].信息记录材料，2018（34）：273-274.

深圳市第二职业技术学校 518017