利用农村特色产业开展园本课程

戴露

摘要：近年，我园充分挖掘并利用农村特色资源开展丰富的园本课程，从教材撰写到幼儿操作画册的编撰，都是教师亲力打造，整个园本活动搞得有声有色，在当地获得了不小的影响以及好评。园本特色课程的开发利用，重点在于三点：走进乡镇，挖掘教育资源;走出幼儿园，开展丰富的园本教育活动;追随幼儿，延伸主题教育活动。

关键词：农村;特色产业;园本课程;教育资源

我园位于江苏省镇江市辛丰镇，毗邻京杭古运河，镇上的轴承、笔刷产业远近闻名，园所周边、大运河旁厂房林立，众多幼儿家长也是从事与这两大产业相关的工作，在这特有的产业氛围之下，我们可开展的教育活动丰富多样。在此背景下，我园持续开展了“基于古运河、轴承、笔刷的园本教研活动”，力求将开发本地产业特色作为园本教育活动的突破点，逐步丰富并完善园本课程，促进幼儿的全面发展。

一、走进乡镇，挖掘教育资源

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。”大自然、大社会是一部丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿呈现了具体、形象、生动的教育内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。

为了让我园幼儿对现有的乡镇产业特色资源有更深入的了解，也为了我们更好地挖掘主题教育活动资源，我们每年组织全体幼儿开展“运河农家半日游”活动，孩子们漫步于京杭古运河河畔、农民公园，感受大自然的美妙;教师带领孩子们置身于生产轴承的各个车间，设计——轴段——钢球——组装这条流水线孩子们心领神会，禁不住感叹产业的发达，体会到了工人们劳动的重要意义。

特有的产业资源有怎样的教育价值？我们可以通过哪些活动来实现幼儿园五大领域的教育目标？我们全体教师们进行讨论，思考可以开展的教育活动：“可以带幼儿到运河边寻找春天。”“可以到运河边赏桥、观船。”“可以在园内模拟出轴承、笔刷的生产流水线，让孩子们在游戏中感受产业特色。”……原来经济产业特色蕴涵着丰富的教育资源，教室不是幼儿学习的唯一场所，知识也不仅仅来源于书本学习。

二、走出幼儿园，开展丰富的园本教育活动

陈鹤琴指出：大自然、大社会都是活教材，儿童教育应当把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会学习。《指南》明确指出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，我们教师带领幼儿走出幼儿园，走进广阔、生动的大自然，走进幼儿生活的社区，走进乡镇的企业……同时，我们还充分挖掘一切可利用的资源，寻找与实现五大领域目标对接的教育资源，并追随幼儿的学习路径，将教育资源嵌入幼儿的自主活动中，建立了与自然、社会和生活相联系的“主题教育活动基地”。

（一）感受自然

幼儿园所在的辛丰镇以纵贯南北的京杭古运河为界分为河东、河西，我们园所位于运河之西畔，古运河河堤两旁种植了高大的垂柳和低矮灌木丛，各品种的花在不同的季节绽放于河畔，幼儿在入园、离园的路上都会被这些树和花吸引。

为了充分利用古运河这独特的教育资源，让幼儿感受大自然的美妙，我们在大班开展了“我爱京杭大运河”园本教育活动，我们组织幼儿观察运河周边的环境，包括运河、运河里的船、运河上的桥，以及运河两旁的树木和花草，让孩子体验独特的“运河文化”;主题里的踏青活动让幼儿通过自己欣赏美丽的京杭古运河，感受春天的气息;我们还结合“环保小卫士”主题生成了“我们应该怎样保护京杭大运河”的子活动，增进了幼儿的环保意识，也促进了家园共育。

（二）融入社会

《指南》指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展，激发幼儿对家乡的热爱之情。”因此，我们让幼儿走进社会大课堂，带领幼儿深入企业、工厂，利用社区资源组织丰富多彩的社会实践活动，引导幼儿在社会生活中体验、感知。

例如，大班以园本课程“轴承之镇”为主线，结合“人们怎样工作”主题教育活动，让幼儿关注身边的人和事，了解自己的生活环境和人们的不同工作。活动中，我们带领幼儿走向街道，走进公园，参观轴承、笔刷的生产流程。

（三）亲近生活

生活是教育的根，教育的源。为了使园本教育活动贴近幼儿的生活，我们充分挖掘经济产业的教育资源，立足幼儿的一日生活开展各类活动，让幼儿学会生活，学会关爱家人。

在我园教育楼二楼通道的大空地上，我们以幼儿最为熟悉的“农家”为题材，为孩子们搭建了一所别具风格的农家大院，开展了“农作物造型坊”和“种子镶嵌画”等主题游戏活动。我们组织幼儿走进田野秋游、拾麦穗等，让孩子们了解农民伯伯是怎樣秋收的，感受农民们的辛苦，体会爸爸妈妈、爷爷奶奶辛苦劳作。

三、追随幼儿，延伸主题教育活动

幼儿园的教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣。当教育内容来源于幼儿的生活经验，当活动主题为幼儿所关注的话题时，他们就会产生极大的热情，积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。

在大班园本课程“轴承之镇”、“笔刷之乡”的主题下，我们专辟一整条走廊为孩子们设计了区角游戏“轴承厂”、“笔刷厂”，其中轴承、笔刷各有四个车间，每个车间的分工不同、目标不同。在游戏中，幼儿自己动手，充分利用各种废旧材料，在互相合作中完成一件件成品，教师顺应幼儿的兴趣和需求投放更多的材料。

几年来，我园不断地寻求具有本乡镇特色的各种物质和文化资源，使其成为幼儿园园本教育活动的重要来源。实践证明：走出狭小的教室，走向广阔的大自然和大社会，幼儿的学习空间更加广阔，学习内容更加丰富和生动;在社会大课堂中，幼儿园的园本教育活动也更加丰富多彩，幼儿也享受着成长的快乐！

（江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园江苏镇江212141）