中华优秀传统文化融入中职语文教学探析

黄春燕

本文系贺州市教育科学“十四五”规划2021年度课题《中华优秀传统文化与中职教育课程融合的实践研究——以广西梧州农业学校为例》研究成果，编号为2021B055.

摘要：中职语文课程是中职教育体系中一门非常重要的基础课程，对于学生今后的全面发展至关重要。中华优秀传统文化在中职语文教学中的融入是顺应新时代对新人才的要求，其中蕴含的精神内涵和道德规范对于塑造学生的社会价值观和人生观有着非常重要的意义。本文立足于当前中职语文教学中，中华优秀传统文化的融入现状，探析了如何更好地将中华优秀传统文化融入到中职语文教学中，为今后的中职语文教学提供新的思路和见解。

关键词：中华传统文化;中职语文;教学探析

随着素质教育的不断推进，新时代对于人才的要求已经不仅仅局限于专业技能的掌握与运用，而是对人才的综合人文内涵和综合素质能力提出了更高的要求。中职教育是我国的人才储备中相对重要的一环，高质量的中职教育才能为持续为社会输出专业人才，而作为中职的基础课程之一的中职语文课则是各类专业课的基础保障。我国优秀的传统文化包含了数不清的财富内涵和中华精神，不仅是中华民族的核心，更是为后辈树立了数不胜数的道德榜样。将中华优秀传统文化融入中职语文教育是重要的，也是必要的，这是时代的要求，更是学生的需求。将这些优秀的传统文化融入到中职语文教育中，可以更好地培养高素质人才，有利于塑造他们的品德和人格。

一、当前中华优秀传统文化在中职语文教学中的融入现状分析

语文作为一门工具型基础课程，是保障学生进行其他课程的基石，是学生通往其他世界的大门。当前的中职语文教学通常只是完成了基础的教学大纲任务，达到了规定的教学目标，然而在培养高素质劳动者和专业技能人才方面仍然还需要继续努力。教师在授课过程中往往忽视了将学生作为课堂主体，导致仍然有很多学生在课堂中只是被动地接收老师讲解的课本知识，也没有深入思考其中蕴藏的人文内涵，这不仅不利于学生优秀品德的培养，还会逐渐让学生忽视语文课的重要性，甚至出现厌学心理。但是新时代对于中职学生提出了更高的要求，中职学生相对于普高学生基础知识较为薄弱，而且会更早步入社会，走上工作岗位，所以对于培养他们的职业精神和社会公德相当关键，而中华优秀传统文化融入中职语文的必要性就不言而喻了。教师要善用多种途径将优秀传统文化融入教学，引导学生不断加强综合人文素养的提升。

二、将中华优秀传统文化更好地融入中职语文教学的具体途径

⒈潜移默化地影响学生

在中职语文教学过程中，往往需要老师带领学生进行大量的诵读作业，教师可以充分利用课外拓展的机会让学生完成朗读作业，朗读读物包括《论文》《诗经》等经典读物，不要局限学生的朗读形式，让他们在一次次的朗读作业中养成良好的诵读习惯，将诵读变成日常语文学习中的一部分。通过日积月累的诵读，学生逐渐从简单的阅读向内涵的理解开始进步，了解到读物中的优秀中华传统品德，并逐步树立自己的价值观念。教师还可以在课堂中巧妙地融入相关有趣的成语故事，让学生更加直观地体会到成语故事中涉及的优秀品德和人文内涵，并且可以从根本上加深学生对于相关知识的印象。除此之外，教师还要引导学生重视我国的相关传统文化，例如春节、清明节、端午节等，让学生感受中华传统文化浓厚的历史底蕴。

⒉充分利用教学载体

中职语文教学的直接教学载体就是课本，课本的研究包含了众多研究学者的智慧和心血，其中的内涵需要老师深入挖掘，然后全面传达给学生，所以教师在授课过程要充分利用课本。中职语文课本中的很多课文都通过融入中华优秀传统文化，体现出了深刻的人文内涵。教师在授课前不仅要自己做好充足的备课准备，而且最好给学生提前布置预习作业，这样可以直接提高教学质量，并让学生更好地融入到课堂中。教师在教学过程中，也需要看到全面的内涵，其中不仅包含了传统文化精华，而且可能也会折射出其中的“糟粕”，教师要善于引导学生对优秀品德的学习，以及对其中“糟粕”的甄别。不同的学生往往会对材料有不同地解读和见解，教师更要及时总结归纳，帮助学生答疑，引导学生学习。

⒊在教学中融入不同形式的活动内容

中职学生的文化成绩往往较为一般，其中主要的原因还是因为该类学生无法被枯燥传统的课堂教学所吸引，所以通常没有办法很好地融入课堂，也没有办法很好地与老师互动，自然在语文课程中的表现较为一般。为了更好地让学生吸收教学内容，教师要善于融入不同形式的活动以丰富课堂内容，吸引学生的注意力。在教学过程中，主要包括了课堂活动内容开展以及课后综合实践活动开展两个方面。在课堂活动中，教师可以运用先进的多媒体手段，利用音频、视频、图片等让枯燥的内容生动起來，可以让学生更好地了解历史上的故事，从而乐意深入探索中华优秀的传统文化。除此之外，教师还可以让学生们分组进行情景再现的作业，让学生们用演绎的形式还原课本上的文字故事，让学生感受其中的乐趣，感受传统文化和历史故事的魅力，这也有助于学生对相关人文内涵和价值观的理解与思考。在课后综合实践活动中，可以组织学生参观当地的历史博物馆，通过让学生参观历史物件，从而让他们更加深刻地了解相关的历史背景和传统文化内涵;可以组织学生去切实了解彩调等非物质文化遗产，让他们感受中华传统文化的魅力;可以组织学生探索家乡，通过查阅资料、实地考察、参读经典等手段全面了解家乡的历史。这样的教学方式可以让中华优秀传统文化很自然地融入到中职语文的教学中。

培养人才的基础应该是培养他们优秀的品德，塑造高尚的人格，提升综合素质能力。中职语文教育不仅仅是一门中职基础课程，更是提升学生综合人文内涵的关键环节。中华传统文化是中华民族的核心内涵，是民族精神的重要体现，只有自然有机地融入到当前的中职语文教学中，才能让学生更好地传承和创新，对于培养学生的民族自信也非常的关键，同时，这项任务十分艰巨，但是鉴于其深远的意义仍然需要众多教育工作者不断努力。具备高尚的道德修养和坚实的文化素质是当前时代对于专业人才的基础要求，不仅为国家的人才储备奠定了质量基础，更是实现中华民族繁荣发展的必要举措。

参考文献：

[1]祁海萍.中职语文教学中如何提升学生人文素养[J].青海教育，2018， 000（002）：24.

[2]韩莎.创新中职语文教学，弘扬中国优秀传统文化[J].现代语文（教学研究版），2017，000（012）：107-108.

广西梧州农业学校 广西 贺州 542899