摘 要:为了改变我国足球长期以来水平低下的状态,校园足球教学已经在全国范围内广泛开展。虽然政策刺激已经给校园足球训练带来了一定的成果,但是小学阶段体育教学中的足球训练还存在一定的问题。教师要重视这些问题,立足足球基础教学实际,优化教学材料,设计游戏化教学方法,通过小组合作训练、团体对抗比赛来提升小学生的足球运动技能。
关键词:小学体育;足球训练;教学策略
中图分类号:G40-013.9 文献标识码:A 文章编号:2095-9192(2021)16-0089-02
引 言
足球运动以其强烈的对抗性、团队合作性、个人能力展示性、竞技性和趣味性等特点深受小学生的喜欢。足球运动对提高学生的身体素质、增强学生的团体合作意识有重要的作用,因此成为当前体育教学发展的重点。
一、小学体育教学中开展足球训练的必要性和目标
(一)小学体育教学中开展足球训练的必要性
在足球训练中,小学生不仅能收获足球竞技知识和技能,还能通过足球训练培养规则意识、团队意识,学会尊重他人,懂得胜不骄、败不馁。足球是一项世界性的运动,它能够培养学生良好的运动习惯,让学生走向室外、提高体质。同时,党的十八大以来,青少年校园足球成为体育教育的重点。小学体育课开展足球训练就是为了从娃娃抓起,从基层抓起,让更多的学生参与到足球运动中,扩大我国的足球人口基数,从而培养更多的优秀足球人才[1]。
(二)小学体育教学中开展足球训练的目标
小学体育教学中开展足球训练,能让学生掌握足球入门知识、基本技术,获得对足球运动的认知,在训练、比赛中感受到足球运动的魅力,激发对足球运动的兴趣,培养终身体育锻炼意识。对于低年级段的学生而言,体育教学中的足球训练就是让他们明白足球运动的本质,在玩中学;对于高年级的学生而言,体育教学中的足球训练就是让他们感受到规则下足球竞技的魅力,体会胜利的喜悦、失败的沮丧及重新昂起斗志的心理过程。
二、小学体育教学中开展足球训练的现状和问题
在新课程不断深化的今天,足球训练成为小学体育课的重要教学内容。但在学校教育领域,尤其是小学体育教师中也有大部分人的足球专业知识十分匮乏。这就导致小学体育中开展足球训练存在一系列问题,如训练效率不高、教师专业水平较低等。
从学校的环境来看,部分学校缺少必要的足球场,即便体育课想要开展足球训练也找不到场地,于是体育教师只能从简教学,教学方式单调、乏味,不管年级高低、学生年龄大小,一味采用统一的教学模式。在这样的教学模式下,学生的学习兴趣自然也就不高。
從小学足球训练现状出发,我们应找到造成这样情形的原因:一是学校、教师、学生、家长对足球运动的认识不足,仅仅把足球当作体育健身或者娱乐项目的一种,忽略了足球训练对提升身体素质、心理素质的优势作用;二是教学模式和方法单一,教师没有分析高低年级学生的体质、心理特点,统一安排教学进度和模式,致使学生失去了学习兴趣,完全达不到足球训练预期的教学目标和效果;三是学校软硬件设施投入不足,学校更看重的是文化类学习,忽视了对学生体育技能的培养。这些都阻碍了小学体育足球训练的有效开展。
三、小学体育教学中开展足球训练的原则
(一)学生主体原则
足球训练,“练”的是学生,也就是学生是足球教学的主体,教师的“教”是为了学生的“学”而存在的。教师设计的教学活动,只有学生参与了,才是有效的。在以学生为主体的足球训练中,教师要重视教学设计,让学生在训练中学、在训练中问,主动参与到足球实践中。
(二)符合学生身心发展原则
小学体育教学可以分三个阶段来进行。一、二年级是第一阶段。在这个阶段,学生的肌肉发育不完善,力量较弱,对一切新鲜事物充满好奇心,求知欲特别强,但是个体的注意力集中时间短、随意性很大。所以在这一阶段,教师要多示范,让学生多模仿。三、四年级是第二阶段。在这个阶段,学生的骨骼坚固性弱,身体弹性强,心理上从低年级向高年级过渡,已经有了纪律意识、团队意识。所以在这一阶段,教师要让学生多实践,尽量进行一些足球技能比赛性质的游戏。五、六年级是第三阶段。在这一阶段,学生身体发育处于上升期,肌肉的发育已经较为完善和均衡,能够有效地保护骨骼。所以在这一阶段,教师要增加一些概念的讲解,结合足球技术和组合动作的训练,从形式上可以组织一些对抗性的足球比赛。
(三)趣味性原则
足球运动既有体力劳动,又有脑力劳动,而小学生在枯燥的训练中容易产生厌倦情绪,这就要求教师采用多样化、趣味性教学方式。在开展足球教学时,教师不能一味地灌输足球知识和技能术语,可以适当地加入足球礼仪、足球赛事、足球小故事等内容,甚至可以带领学生欣赏一些足球经典赛事的精彩瞬间;教学形式要摒弃传统的学生听、教师讲的模式,在完成示范——模仿教学后,设计更多的足球游戏,让学生在玩中学、在学中玩,使其感受到足球运动的快乐和魅力。
四、小学体育教学中开展足球训练的策略
(一)教师以身作则奠定足球训练基础
小学阶段的学生具有很强的向师性,所以在这个阶段,教师的影响将伴随学生的终生。所以,小学体育教师在足球训练中要以身作则,正确教授标准的足球技术动作,活跃学生思维,提高学生足球技能水平,培养学生良好的足球学习习惯。
足球基础教学是单调的,小学生在训练中难免有厌烦情绪,所以教师要丰富自身的足球知识储备,千方百计地设计新颖、有趣味的训练方式,让学生在训练中感受到乐趣。
(二)优化足球教学素材
小學低年级和高年级的学生身体发育、心智发育有着明显的差异,这就要求教师在足球训练中有目的地开展差异化教学。这意味着教师要在不改变教学目标的前提下,对足球训练教学素材进行完善,针对不同年龄段学生找到适合他们的学习方法,从而让学生快乐地进行训练。
(三)组建合作训练小组
足球是一种团队合作的运动。一个人的战术水平再高,离开团队配合也无法战胜对方。合作训练小组可以十人为单位组成,小组成员要有不同的分工,如前锋、后卫、裁判等,能够模拟真正的足球比赛。合作训练小组通过教师的讲解和课堂示范,初步了解了足球运动的大体框架,然后在这个基础上可以组织对抗赛或者小组之间组织对抗赛。在求胜欲的带动下,学生积极参加训练,不断提升学习能力。
(四)举办校内足球联赛
校内足球联赛是针对高年级学生的,这是因为高年级学生有了一定的足球技术,足球比赛中的技战术执行能力也有了一定的发展。足球联赛能让学生消化课堂教学内容,真正把足球训练转化成实实在在的足球技能。足球联赛的开展还能带动学生体验足球文化,使其通过比赛感受到足球运动的魅力,调动自身参与足球训练的积极性。
(五)学校营造足球文化氛围
校园文化深深地影响着学生的行为,而这种文化不是一日之功,而是在日积月累中沉淀下来的。学校足球文化的营造能够从思想上改变教师、学生、家长对足球运动的错误认识,使其形成正确的运动观念,平衡学习和运动之间的关系,也能使学生之间、师生之间的关系更加亲密、和谐。
结 语
小学体育教学中开展足球训练,不仅能让学生学习到足球竞技技能、技术,还能在训练中培养学生的思想品格。教师要考虑小学生的实际情况,鼓励学生积极参与到足球训练中,让其感受到足球运动的魅力,从而真正爱上足球运动,达到锻炼身体、培养终身运动习惯的目的。
[参考文献]
田海燕.小学足球训练的方法初探[J].当代体育科技,2015(34):22-24.
作者简介:高贵良(1991.11-),男,福建邵武人, 现任武夷山市湖桃小学总务处副主任,二级教师。