浅谈核心素养背景下的小学音乐教学

韩元萃

摘要：随着时代的发展进步，教育教学的理念也从注重知识转向德、智、体、美的全面发展。音乐是培养学生审美能力，构建美好精神世界，提升人文素养水平的重要途径。特别是随着新课改的深入发展，核心素养理念的提出，音乐学科得到更多的重视和落实。

小学音乐更是学生奠定音乐基础的关键时期。本文将围绕着核心素养背景下的小学音乐教学问题展开分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。

关键词：小学音乐;核心素养;有效教学

音乐是小学教学的重要组成部分，是实现学生素质发展和全面发展的重要组成内容。在新课改的教学背景下，教师必须顺应时代的发展，注重对学生核心素养的培养。虽然，教育教学活动虽然取得了一定的进步。

但是，依然存在着一定的问题和不足。以下将结合实践经验，对现阶段小学音乐教学中存在的问题展开分析，并对有效的改进策略进行探讨。

一、小学音乐教学中存在的问题分析

首先，教学资源相对匮乏。音乐是对生活的反映，和人们的生产生活密切相关。不同的地方由于不同的自然环境和发展历史，产生了不同的音乐类型，充分反映了地域文化。学生应该充分了解当地的民族文化音乐，这是素质教育的必然要求。但是教师习惯按照教材内容进行按部就班的讲解，这种大众化的普遍性的音乐内容难以针对学生的生活经验而有效展开，学习质量和学习效率也会不自觉地受到影响。

其次，教学方法相对单一枯燥。音乐是一门艺术活动，需要学生的主动参与和有效参与，充分发挥主观能动性，和认知审美经验有效结合起来，才能全面感知音乐的魅力。受到传统教育观念的影响，教师的所有的教学活动都习惯采用理论灌输的模式，一板一眼地指导学生的学习过程。这严重影响了学生的学习兴趣和学习效率。另外，音乐本身就是具有广泛自由性，强调个性化的感受和创作。这样传统的教学模式使得音乐学科越来越僵硬化，根本难以实现学生核心素养能力的有效培养和不断进步。

最后，学生的主体地位并没有有效落实。受到教学资源和教学方法的限制，学生不能获得良好的指导，学习兴趣和学习质量大打折扣。还有，学生本身认知阅历比较少，在思维理解方面存在欠缺，使得他们对教师的讲解非常依赖。长此以往，整体的音乐教学活动陷入恶性循坏。

二、小学音乐教学的改进策略

（一）注重教师专业素养能力的提升

教师是教学活动的组织者和实施者，教师的教学理念和教学指导过程对学生的学习兴趣和学习效率发挥着重要的作用。还有，音乐学科对教师的專业技能也有着很高的要求。特别是在新课改的时代背景下，明确新课标下音乐学科的教学目标和教学方向，掌握科学高效的教学方法，都是新时代教师的必备能力。师资力量始终是教学活动中不可忽视的因素。长期以来不被重视的环境，导致教师的懈怠，影响了他们专业教学能力的与时俱进。在这种情况下，教师专业素养能力的提升，是首要解决的问题。

比如，教师可以充分利用各种零散时间，进行新课标的解读工作，对相关的著作论述展开理论学习，对当地的民族音乐进行调查研究，进一步丰富和完善对音乐学科的理解，和对核心素养人才培养的认知。还有，教师也要积极参与到教研活动，各种听课和评课活动，还有学校组织的学习深造和交流活动。只有摆脱故步自封的状态，教师的专业教学能力才能做到与时俱进，进而给学生提供科学高效的教学指导。

（二）注重学生学习主体地位的落实

学生是学习活动的主体，这是现代教育的共识。音乐是一门艺术活动，强调学生的自主参与，进而获得个性化的感受和体验，实现认知审美能力的不断发展进步。落实学生的主体地位，是实现有效教学的根本保证。另外，学生的全面参与和深入参与，也是提升学生学习能力，实现核心素养有效培养的关键。长期以来，教师们为了维持课堂安静的环境，顺利完成教学目标，总是习惯给予学生过度的干涉和指导。这严重影响了学生的学习状态和自主学习能力的培养。基于此，教师要切实尊重并有效落实学生的主体地位。

比如，在“读书郎”的学习活动中，教师可以先借助多媒体，引导学生欣赏或者跟唱这首歌曲。然后，教师要让学生分享对这首歌曲的理解感受或者其中出现的音乐知识。这样，学生才能在自主实践参与中更深刻的感受音乐，对音乐知识获得更深刻全面的理解。又比如，在“二胡”的知识学习中，教师可以先让学生结合书本提示和实物展示，对二胡的基本结构和弹奏指法的相关知识展开探究讨论，而不是直接接受教师标准化的，规范化的答案指导。这样，学生对二胡的学习效果会更加理想。总之，教师要让学生参与到音乐知识的学习探究当中，而不是成为被动的接受者。

（三）注重教育教学方法的创新

教学活动是由教师和学生的互动实现的。想要实现师生之间良好的互动，必须采用正确的教学方法。传统的教学方法单一枯燥，严重影响了学生的参与兴趣和参与效果。基于此，教师要重视教学方法的创新研究。

比如，在“卖报歌”的学习活动中，现代的学生缺乏对相关生活经验的接触，在整体的理解效果上可能会不尽人意。教师就可以采用情境创设的方法，提高学生的代入感和投入感，从而更深刻理解主人翁的情感态度。又如，在音阶训练的活动中，教师可以采用游戏法，借助游戏活动的趣味性，提高学生的参与积极性，并将游戏内容和训练内容有效结合起来，使学生在寓教于乐的氛围中顺利解决这个重难点问题。

总之，小学音乐是一门重要的学科，对学生的素质发展和全面发展具有重要的影响。在核心素养的时代背景下，教师必须做到与时俱进，给学生提供科学高效的教学指导。

参考文献：

[1]培养互动意识，让音乐课堂更高效[J].徐敏.基础教育研究.2017（16）

[2]试论小学生音乐学习兴趣的培养[J].赵刚.学周刊.2013（26）

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