美术素养培育在小学美术课堂中的实践探究

郑颖

【摘要】在小学阶段，对学生进行美术课堂教学可以丰富学生的想象力，塑造学生的想象力，对学生日后的全面的发展大有益处。教师能够根据美术课程内容，来开发设计学生的创新思维能力，提高学生的美术素质，以推动小学生的全面进步。因而，教师需从学生的兴趣下手，丰富美术课堂教学的设计与内容，使学生点燃学习美术知识的激情;教师尽可能放开对课堂组织纪律性的要求，为学生造就一个比较轻松的美术课堂环境;在美术教学阶段中，教师应当注重塑造学生的主要表现能力，进而做到提高学生美术素质的目的。文章主要从以上三个层面进行阐述，探寻小学美术课堂教学中提高学生美术素质的方式及对策。

【关键词】小学教学;美术课堂教学，学生塑造;美术素质

伴随着新课改理念的逐步推进，很多小学美术教师都对原来的教学方法。开展了健全与自主创新。当今阶段，提升小学生的美术素质，是教师急需解决的关键问题。据此，教师在进行课堂教学的过程中，应实际怎样去用来呢？下边，笔者就根据此，与各位同仁开展共享一些有效的教学策略，以求对小学美术教师工作提供指导性建议。

一、培养学生对美术学习的兴趣，增加学生的美术表现力

塑造学生的美术想象力，是提升学生的美术素质的重要。因而，小学美术教师要在课堂教学的过程中，激励学生勇于表述心里最真正、最娇嫩的本质感情，推动学生根据美术来呈现自身的内心深处，进而使学生的心身获得全方位身心健康发展。最先，教师在美术课堂教学中应擅于应用规范性的语言表达，使学生在充足了解美术绘画的主题风格与内容以后，从自身的视角考虑，充分运用自身的想象能力去开展美术创作。次之，教师应在学生发布自身的观点时，给予学生充足的毫无疑问与重视，对他们的奇特想象自始至终要维持称赞与激励的心态，这样才可以在美术课堂中激起学生潜在性的创造力，推动学生美术主要表现能力的有效提高。

二、营造宽松的美术教学环境，给予学生创作自由

学生因年纪较低，本身管束与管理方法能力也较弱。很多小学教师在开展美术课堂教学的过程中，会用严苛的课堂组织纪律性来管理方法学生，保持安静不要喧哗的课堂环境，使小学美术课堂稍显低沉。长久以往，学生便会一直处在处于被动的影响力，大脑被这种课堂中的一成不变所拘束。在这类学习环境中，学生便会逐渐越来越不愿意积极开展思索，总是跟随教师的命令墨守陈规地开展美术绘画摹仿，这对学生的想象能力与造就能力的发展全是十分不好的。因而，教师应在美术课堂教学中，适度减少对学生的组织纪律性的要求，为他们提供可以沟通交流建议与表述观点的机遇，造就一个民主化与随意的美术教学环境。

比如：在教授《乘上列车去画画》这一课的过程中，教师能够根据为学生播放视频火车开了的响声为学生构建良好的创作氛围，随后让学生装作在一辆火车当中，想象窗前的美好风景，并正确引导学生与小伙伴中间一边探讨一边开展美术绘画，能够让学生下坐位去跟边上的学生开展沟通交流，适度放开美术课堂的组织纪律性，让学生走一走别的学生的作品，这样一来不但可以提升学生在美术课堂教学中的参与性，还能够根据学生间的共同进步来启迪学生造就出出色的美术作品。良好的美术教学环境，可以为学生的创作提供多种多样的资源，还可以缓解教师的美术课堂教学压力，激起学生对美术课堂的内容造成兴趣，使教师获得良好的美术课堂教学效益。

三、优化美术教学方式，吸引学生对美术课堂的兴趣

小学阶段的学生在学习过程中，大多数应用感性思维开展思索。因而运用学生的兴趣来进行美术课堂教学，可以能够更好地激发学生的主动性，进而获得良好的美术课堂教学效益。学生一般对新事物都拥有深厚的兴趣，教师应在美术课程内容中适度的提升一些新奇的主题活动，进而促进学生根据独立思考来激发本身对美术学习的主动性。

比如：在教授《鱼儿游泳》这一内容的过程中，笔者就可以融合小学生的兴趣，在课堂导入阶段为学生播放了一段《海底总动员》的动漫，这样就可以激发他们对美术学习的主动性。接着，笔者问学生：“在刚刚的精彩片段中，大家都看到了什么樣的鱼呢？实际上在宽阔的深海中，有各式各样的鱼儿，他们的相貌都具备一定的差异！今日大家就一起来画一画这种漂亮的鱼群们吧！”这样的教学方法，不但可以使学生加重对海洋世界和鱼的掌握，还可以促进他们融合本身的奇特想象，来造就出与众不同的美术作品。在进行美术课堂教学的过程中，教师能够融合学生的具体心理需求与所需教授的美术知识，来提升学生在美术课堂中的情感体验，使学生可以在充满愉快的美术课堂中，充分运用本身的逻辑思维特性来开展创作。

总而言之，对学生进行美术教育是是十分必须的。根据美术课堂教学可以激起学生的想象能力，塑造学生的造就能力。教师最先要以学生为美术课堂教学的主体，将学生的发展具体与美术课堂教学紧密结合，充足重视学生成长阶段中的心里要求，为他们提供各种各样的机遇来展现自身、主要表现自身。次之，教师能够依靠学生在小学阶段的与众不同想象力来进行美术主题活动，及时处理他们娇嫩想象中隐匿的创造力，并开展进一步地塑造。学生是单独发展着的独立个体，教师要根据美术课堂教学来提升其美术素质，正确引导每名学生完成美术基本素养的发展与提升。

参考文献：

[1]陈画画.领着孩子看世界——浅谈如何构建开放的小学美术课堂[J].学生之友（小学版）（下），2013（06）：81.

[2]路宽.激发创造性思维  提高美术素养[J].小学时代（教育研究），2014（20）：8.

湖北省襄阳市晨光小学