小学英语网络多媒体课堂教学模式探究

黄雷君

摘要：信息社会时代，网络成为人们日常生活必不可少的一部分。网络技术在给人们的工作和生活带来极大便利的同时，也带来教学模式的革新与发展。网络多媒体在小学英语教学上的运用推动英语教育的目标、方法、策略的不断更新与调整。本文通过分析多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用现状及优势，对小学英语多媒体课堂教学模式的优化进行探究。

关键词：小学英语;多媒体教学;网络课堂;教学模式

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-309

随着网络技术的不断发展和完善，网络已经渗透到人们日常生活的方方面面。网络教学、网络医疗、网络带货等新的传播模式的出现给人们的生活带来巨大的改变。在教学领域，网络多媒体课堂教学不可逆的大趋势。但是，我国互联网接入时间尚短，而网络多媒体在小学英语课堂教学中的运用更是处于摸索阶段，在实际的教学中，广大教师仍需要进一步加强网络多媒体在教学中的应用。

一、网络多媒体运用现状

在传统的课堂教学模式中，教师严格按照课本所编排的内容向学生系统讲解知识点，并通过不断地重复练习帮助学生掌握知识点。随着我国网络的普及和广泛应用，越来越多的教师开始尝试网络多媒体教学。目前，我国网络多媒体在小学英语课堂的运用现状如下：

（一）城乡差异：不同地域存在数字鸿沟

多媒体教学对网络设施设备的要求较高，往往需要更加优质、稳定的网络传输环境以及多媒体教学产品和服务。这一要求在我国城市地区往往不成问题。然而在我国偏远地区，仍存在着网络未覆盖的地区。这就要求我们要加快实现5G网络的全覆盖，以保障新时期互联网教学的全面施行，这也是缩小城乡教育差距的必要要求。

（二）过度依赖：老师与学生沟通不够

不可否认，网络教学确实极大地解放了老师：备课时可以获取更多的教学素材，课堂上也可以播放各种教学视频。但由此也导致部分老师过度依赖网络教学。小学阶段的学生对万事万物充满好奇，他们的注意力往往难以长期集中，而且可能伴随着各种疑问。如果在课堂上没有与学生进行充分的互动与交流，会导致学生跟不上学习进度，长此以往，会打消学生学习英语的积极性。

二、网络多媒体运用优势

（一）缓解教师备课压力，拓展课堂内容

对于教师来说，网络资源的便捷给予了教师充分的备课时间。教师可以快捷方便地从网络上获取各种教学素材与教学方法，充分节省了教师的时间，让教师可以将更多的精力集中在丰富课堂内容和调动学生积极性之上。

以人教版三年级下册英语课本为例，第三单元是“At the zoo”，该章节介绍了大象、长颈鹿、猴子等动物的英语表达。在备课时，英語教师可以从网络搜集关于动物园的英语动画视频，通过有趣生动的画面、轻快活泼的旋律，让小学生在一种轻松愉悦的氛围中完成对动物词汇的英语学习。

（二）丰富学生学习途径，调动学习兴趣

在传统教学模式的影响下，学生只能单方面的接受来自老师的知识灌输，只能在课堂上实现对知识的接受与理解。但是这种课堂教学模式存在时间和空间的限制，小学生一旦脱离课堂，就陷入一种孤立无援的境地。而网络多媒体在课堂教学中的运用能够避免传统教学模式的局限。学生通过完成老师布置的课后任务，借助网络教学，便能够实现对知识的二次加工与深化。

（三）实现师资二次分配，优化教学资源

小学阶段是打下英语基础的关键阶段。然而在我国农村贫困和偏远地区，教育资源有限、师资力量相对薄弱。这些地区的英语教师自身能力仍有很大的发展空间，他们能够传递的学生的知识也有限。而借助网络教学，可以实现对师资力量的二次分配。我国教育先进地区的师资可以通过网络输送到偏远地区，实现教学资源的优化。

三、网络多媒体课堂教学模式的优化

（一）合理安排教学任务

小学生的学习能力和理解能力都不够强，这就要求小学英语教师应该合理设计教学计划，安排上课内容，规划教学进程。教师布置的任务通过网络变得更加直观易查，老师可以及时查看每个学生的完成进度和完成情况，解答学生在线提出的问题并根据学生的反馈完善下一步的教学安排。

（二）引导学生的自主学习

自主学习模式，是在21世纪倡导终生学习的人才培养方案趋势之下非常重要的“教学--学习”模式。小学英语教师应教会学生自主学习。在自主学习模式之下，教师最重要的是要教会学生适当的学习策略，发展学生规划和安排的能力。小学生的自律性不如中学生，所以教师在前期应给学生安排适当的学习任务，让学生执行其学习策略并体验任务完成后的成就感。同时，英语教师应及给予反馈，强化学生的自主学习。

例如，在人教版三年级英语课本中，有学到各种水果。为了强化学生的自主学习能力，老师可以让学生回家后观察日常生活中常见的蔬菜，在网上查找它们的英语表达并通过网络上传作业的完成情况。

（三）加强网络+课堂的合作

网络多媒体只是传统教学的一种辅助技术，它可以实现教学模式的优化却不能完全替代线下教学。因此，教师在借助网络多媒体来提高教学成效时，不能忽略对自身线下教学能力的提升。教师仍需要通过扎实而反复的操练帮助学生识记单词和相关的语法知识，打下坚实的语言基础。

四、结语

小学英语教育中的网络多媒体课堂正处于蓬勃发展的阶段，面对多媒体在课堂教学中的各种问题，需要广大英语教师积极尝试，不断探索最佳的教学模式，实现教学的高质、高效。

参考文献

[1]刘亚婷，周艺.小学英语网络多媒体课堂教学模式探究[J].海外英语，2021（03）：109-111.

[2]姜肖伶.小学数学网络课堂教学探究[J].数学学习与研究，2018（19）：54.

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