初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

杜金舟

摘要：在初中语文学科的教习中阅读和写作的练习历来是学生们学习中的困难之一，众所周知没有阅读量的充实累积很难在语文写作中写出高水准、高质量的作文，甚至是在作文中出现理解错误的问题等。语文教师在授课时也应该给予学生充盈的自主阅读时间，保证学生能够拥有一定的写作阅读量。透过实际性的语文教学结合于学生的写作练习，持续抬升学生的写作之效并增强学生个人的语文素养。本文简易剖释初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，阐扬当前发展现状并依照现状提出相关策略。

关键词：初中语文学科;阅读与写作的结合;实际教学;探索

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-282

引言：

写作在语文学科的考试检测中历来占有较高的分数比例，学生能否熟练的剖释写作要求的深层问题以及能否写出与作文要求休戚相关的案件以及语句等是学生能否取得高分作文的关键做法。新课改下，我国教育不再是只注意学生的个人考试成绩而是倾向于关注学生的个人综合素养的培育，尽管如此我国学校实际教育中仍然出现工作落实不到位以及学生不满意等问题，在语文学科的教习中教师尤其要留意学生的个人语文素养的培育，阅读与写作在相辅相成的同时也是互相独立的个体，透过专业化的学科知识引领学生的写作发展，持续抬升我国语文学科的教学质效。

一、初中语文阅读教学与写作教学出现的问题

（一）阅读教学与写作教学的分离

现在很多学校的语文教师在教习的进程中仍然出现漠视阅读与写作的课程

讲习，也没有对学生的写作技巧、写作方法以及写作要求的剖释等给予正规的教习指导，只是片面性的让学生背诵好词好句以及好的文章片段，继而致使学生在写作的进程中一味地思索如何将背诵的句子运用的写作中去而没有真正的去辨析写作中的双层问题。这样也影响了学生的阅读理解力，只能看懂文章的大概，无法真正领悟作者写作的真实意图。

（二）阅读教学的素材选取不符合学生的学习接受能力

教师在教习的进程中也应该依照学生的个人就学能力选取适当的阅读素材，

保证学生可以完好的理解文章的表层含义以及深层含义。而且很多教师在课堂的实际教学中经常容易漠视学生的个人成长状况，没有充分考虑所以学生的学习能力只是一味的寻求高难度文章，致使学生出现严重的自我怀疑，继而学生的个人自主就学能力也持续下降。

二、初中语文阅读教学与写作教学有效結合的策略

（一）协助学生累积写作素材，培育学生的阅读兴趣

兴趣是促使学生持续学习的最大动力之一，教师应该妥当的了解学生的个人兴趣，选取恰当的阅读素材，引起学生的阅读乐趣，这样学生在阅读的进程中会自觉性的记住文章中的写作方式以及词句的运用。而且学生透过持续的阅读也会大大的抬升学生的个人表现以及表达欲望[1]。例如，在讲习《亲爱的爸爸妈妈》一课时，教师可以在课堂上开设一个简短的分享会，每一位学生可以分享一下关于自己的爸爸妈妈在生活中是什么样子的或者是自己对爸爸妈妈有什么想说的话之类的，透过学生之间的分享同学们也会对文章中的爸爸妈妈产生一定的好奇心，也会想要知道在作者的心中爸爸妈妈是什么样子的以及作者在文章中展现出的深度含义。正是如此学生的阅读兴趣也不断增加，透过对文章的深刻理解也会出现不一样的感悟同时也增加了自己的素材累积量。

（二）讲究教学学生的阅读写作方法，抬升学生的写作能力

众所周知，作为我国统一语文教育的语文教材书中的文章都是拥有极强的教育价值意义，都是由我国专家经过长时间的研究才统一规定的，而且我国的教材书一般不会经常出现变动，每一篇文章的存在都有其存在的价值意义，每一篇文章都拥有较好的写作方法以及优美词句同时也有较高的社会价值含义。透过深度教学，让学生实时的理解文章中的写作方法，具体性的向学生地提出问题，保证学生完好的领悟文章中心内容[2]。例如，语文课文《老王》是由我国著名作者杨绛所著，本篇文章是一篇回忆性的散文。教师可以先让学生自行阅读文章，在二次阅读时在划出自己认为的好词好句并分享自己的见解，再次阅读时学生可以自由说出在阅读之后自己心中的老王是什么样子的、文章中最能够打动自己的片段以及当善良的老王走了之后作者杨绛心中的深刻感受等。教师可以再次向同学们讲习文章中的写作方法以及情感表现方式等。最后也可以让学生依照自己的理解开设作文仿写。透过阅读与写作的结合教学，有效的抬升学生的写作能力，同时也持续增强了学生的个人语文素养。

三、结束语

综上所述，初中语文学科的阅读与写作的结合教学是语文教学更加深入的一个进程，在初中语文学科的写作与阅读的教学进程中，教师应该以课文阅读教学为始，结合与之相关的多样化阅读文章，督促学生的阅读累积量，让学生从阅读中去体会写作的魅力。透过多元化形式的阅读与写作的教习，全方面发挥出以读促写、以写促读的价值意义，持续抬升学生的综合写作力以及个人素养，为学生未来路程的良好成长夯实基础。

参考文献

[1].信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例[J].郑晓丽，陈文真.中国教育技术装备.2019（13）

[2].基于读写结合的初中语文高效课堂的探究[J].伊志旭.科学咨询（科技·管理）.2020（01）

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