精准教学中核心素养的体现

王学忠

摘要：在我们进行初中基础数学课程教学时，教师除了需要传授基本的数学知识，还需要对全体学生进行课堂教学评价，对学生课堂的各种教学活动效果进行估量与评判。在课堂教学评价过程中，教师需要不断构建有效的课堂教学评价体系，通过课堂教学评价可以激发广大学生对数学的学习兴趣以及学生自主学习能动性，减轻数学教师的课堂教学负担，使得课堂教学进度得以向前推进，教师需要不断培养学生知识发展的全面性、多样性以及自主创新性。本文阐述了关于初中数学课堂评价三种方法的问题与案例分析。

关键词：有效课堂;初中数学;课堂评价

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-217

引言

在中国数学学习的整个过程中，通过不断提升更多学生的数学逻辑表达能力，不仅仅能够使更多学生的思维想象力得到充分开发，而且还有可能让更多学生在学习的过程当中得到自身综合能力素质的培养与提升。在我国初中的数学教学中假如采用有效的综合评价方法，能够更好地提升中学生的学习兴趣，使更多学生在初中学习的过程中真正感受到学习数学带来的快乐，从而真正达到初中数学教学质量与学习效果的同步提升。

一、加强学生发展的全面性

在进行初中数学教学时，采用综合评价的教学方式，不仅仅是数学教师对每个学生的学习情况进行深入掌握与充分了解，还同时让教师在评价分析学生在学习时的各种学习行为与思维方法，学生的核心价值观以及学生情感观的代入等情况时，更加了解学生。在进行基础数学知识学习的实践过程中，在数学知识的综合运用、学生的自主学习欲望以及学习情绪等多方面都可以进行培养，教师应充分采用综合评价的教学方式对每个学生学习予以鼓励。如果教师肯定了学生的进步，学生在课堂学习的整个过程中就会得到学习动力，最终会出现良性循环的学习情况，最后会对课堂教学的发展起到更为全面的推动促进作用。在教师进行课堂教学的整个过程中，教师需要对学生的整体学习情况进行整体评价，而不是重视学生的整体学习活动结果，同时数学教师也同样需要充分注意学生在进行学习的过程中是否出现了一些偏差，当問题出现时，教师需要充分发挥自身的教学主导作用，引导学生对此进行正确的教学思考。[1]

二、注重评价形式的创新与多样性

在目前传统的课堂教学评价中，不少数学教师都将课本后的单元教学练习以及单元测试作为单元评价的主要方式，这会直接限制中学生的自我发展以及自我认知，如果只是单纯采用如此单纯的评价方式来对中学生学习进行单元评价，就会严重阻碍中学生自主创新能力的不断发展，课堂也将可能会因此变得无趣，最终可能会逐渐形成教师以学习成绩看待学生，学生则对课堂教学的内容完全提不起学习兴趣的恶性循环。因此，在课堂教学的实践过程中，教师需要充分运用多种多样的评价手段对学生进行评价，真正做到激发广大学生的学习积极性与学习能动性。在学生进行自我评价时，教师最好可以首先让每位学生自己评价一下自己，因为学生对自己的不足之处应该是最了解的，因此，在评价教学的整个过程中，教师最好可以让每位学生先对自己进行评价，评价的教学过程中教师需要充分注重多样性，而不能仅凭借学生考试成绩和学生做题时的水平来对其进行评价。[2]

例如：教师可以首先设计这样的问题让学生对自己的情况进行了解："同学们对于问题进行过独立思考吗？""对于这个问题你能想出几种解决的方式？""进行课堂讨论时你能不能准确表达自己所想表达的？""你对于自己本节课的表现满意吗？是否完全理解了教师所教学的内容？"通过为学生设计问题的方式让学生对自己的情况进行评价，从而明白自己在学习中的优点与不足，这样不仅让学生对于自己有了更加深入的了解，而且还能使学生对不足之处自主地进行改进。

三、注重评价语言的变化多样性，使评价丰富多彩

在进行评价的过程中，教师不仅需要学生注意自我评价态度以及评价方式，采用多样的评价语言来进行自我评价，在进行评价的这个过程中不仅仅需要教师注意评价的态度，更多还需要教师注重评价语言的充分发挥，采用鼓励性的评价语言来评价一个学生的表现。教师在进行教学评价时需要做到灵活运用激励的教学方式，激发学生的学习自信心以及成功体验，激发学生的课外学习兴趣，使每个学生始终保持学习的积极性。教师需要注意保护学生的自尊心，只有这样才能有效加强学生教师之间的信息交流与相互沟通，从而才能保证每个学生愿意接受教师的教学评价，使高效率的课堂环境得以有效构建。[3]

结束语

在进行数学课堂教学时，评价无疑是课堂教学中非常重要的一个内容，评价不仅会让每个学生更加了解自己的学习情况，让每个学生不断进步，改正自身的学习错误以及改变思维方式，还能充分发展每个学生的学习个性，使更多学生积极主动投入课堂学习中来。总之，在教师进行评价的过程中，需要重视学生多样化的评价与激励，采用鼓励的评价方式让中学生真正感受到自己的不断进步，促进中学生掌握数学逻辑思维，提升能力。

参考文献

[1]张军鹏.初中数学课堂教学有效性的评价方法设计及应用[J].课程教育研究，2017，36（10）：170-171.

[2]康乃章.初中数学课堂教学有效性分析[J].数学学习与研究，2018，82（13）：151.

[3]康辉.初中数学课堂教学有效性的研究分析[J].新课程（中学），2017，36（5）：124-125.

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