浅谈初中音乐课堂教学方法的新探索

李静

摘要：随着教育教学的持续改革，初中教育逐渐对学生素质能力的有效培养和提高引导了高度重视，在课堂教学活动中应当实施针对性的教学策略，有效培养学生个人的综合素养。音乐教育是一门强调学生全面进步和发展的学科，是着重促进学生养成综合艺术素养的关键学科。要想强化音乐课程的整体教学质量，则必须持续对学科展开深入探索以及尝试，不断完善和优化教学方法，清除一切相关障碍，如此才能实现音乐课程整体教学质量的强化，最大闲的的发挥音乐学科的教学价值。

关键词：初中音乐;课堂教学;探索

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-200

引言

随着新课改的广泛实施，全面强化学生个人的综合素质已经逐渐受到人们的广泛关注。初中音乐课程的有效学习，能够强化学生情感方面的体验，在学习过程中实现自我审美能力的不断提高，对于个人素养的不断强化具有一定的现实意义和作用。音乐课程的学习具有十分复杂化的内容，其中涉及到背景知识、音乐基础知识以及音乐理论等，所以，在音乐课程的教学活动中，需要充分利用多媒体，引导学生主动学习，感染学生的个人情感，进而提高音乐课堂教学效率。

一、初中音乐课程教学过程中存在的问题

（1）教学思想落后

在现阶段的初中音乐课程的教学活动中，大部分教师依然延续使用灌输式教学模式进行课堂教学，导致课堂教学呈现出十分沉闷、枯燥的气氛，教师和学生之间缺少有效的互动，初中音乐课程本身就是强调对学生进行审美以及艺术素养有效培养的学科，倘若课堂教学表现的过于呆板，则会大大降低学生学习音乐课程的兴趣，让学生始终处于被动位置接受知识，长期如此，不仅会严重制约学生个人音乐素养的强化，而且会大大降低初中音乐课程的整体教学质量和效率，进而对后续的初中音乐课程教学的进一步发展产生影响。

（2）教学方式相对单一

教师在开展初中音乐课堂教学的过程中，往往按照自己常年的教学习惯来针对音乐专业基础知识展开教学，并未结合学生的具体情况进行有效的教学设计，导致初中音乐课程呈现出单一化的教学方式，同时难以有效处理学生在实际学习过程中碰见的疑难问题。整个课堂教学缺乏一定的针对性，教师完全不了解学生的实际需求，只是一味地的根据课本上的教学内容展开教学，同时并未给学生创造质疑的机会，进而致使初中音乐课程的实际教学活动中可能发生无法预知的情况和问题，并未建立牢固的教学基础，对于学生未来的发展产生了不利影响。

二、初中音乐课堂教学的有效策略

（1）借助多媒体展开课堂教学，构建良好的学习氛围

随着社会的快速发展，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体展开引导式的课堂教学。促使学生提高自身的学习积极性，构建良好、和谐的教学氛围，以便于更好的调动学生对音乐课程的学习兴趣。教师必须灵活、科学的借助音乐教材内容进行多媒体视频和课件的制作，加深学生对音乐知识的学习和解读。教师充分利用学生的兴趣所在开展教学，能够引导学生积极主动探究，促使学生对音乐产生深刻的体验。教师应当加强与学生之间的沟通和交流，准确把握学生内心的实际想法，同时一定要多鼓励学生进行发言，勇于表现出自己心底的疑问和独特见解，彻底转变传统固化的讲述式课堂教学，使其逐渐成为一种轻松、和谐的交流会。优质的教学氛围不能可以促使学生强化自身的学习积极性，而且能够让学生积极参与到课堂学习当中，对音乐课程产生新的认识，培养和提高学生学习音乐知识的兴趣。例如，教师在针对《天鹅湖》歌曲进行教学的时候，为了有效引导学生快速沉浸于音乐情境当中，教师可以借助多媒体展示相关音乐短片，营造出一种十分轻松和谐的教学氛围，促进学生更加深入的认识和理解音乐作品中所使用乐器的具体特点和结构，引导学生将自己的注意力全部集中于音乐作品的有效欣赏方面，进而提高学生的整体学习效率。

（2）引导学生动起来

在初中音乐课程的实际教学过程中，一定要充分发挥学生具备的主体性，所以教师必须引导学生真正、有效的动起来，例如，在音乐节奏的实际学习过程职工，要求学生一定要做到节奏模仿。运用这种教学方式的优势关键在于能够在很大程度上集中学生的注意力，同时学生也想通过对教师节奏的更加精准模仿，以此向别的同学彰显自己强大的反应能力，所以多数学生都对教师的亲身示范表现出积极观察的姿态。通过节奏模仿还可以最大限度的将以往存在的知识难点变得相对简单化，如果教师可以合理选择具有一定复杂节奏的乐曲引导学生展开有效模仿，则可以大大降低演唱难度。又如，在画旋律线知识内容的学习过程中，学生可以在乐谱下方画，或者可以选择在空中用手进行描画，在倾听示范演唱的过程中，教师可以引导学生自主动手进行旋律线的描画。通过这种新颖的教学方式，能够促使学生对音乐旋律的具体起伏节奏产生深刻的体会，如此一来，学生不仅可以动手操作，而且能够更加认真、用心的听课。

（3）借助教师的情感教化学生的情感

所谓的教学方法，其主要的师生之间的一种双向关系，因此，情绪的碰触同样需要双向的沟通和交流。在课堂教学过程中，教师作为关键的主导者，情绪是十分重要的，作为音乐教师，应当在实际教学活动中保持一定的激情，进而教化学生个人的情绪。因此，教师在日常教学活动中应当给予学生一定鼓励，借助自身的情绪更好的感染班级学生和其他教师，引导学生尝试性的借助音乐来体现自己内心的各种情感，如此不仅能够实现最终的教学目标，而且可以吸引更多的学生主动参与。通过高质量的音乐课堂教学能够发现，投入全部精力、激情四射地展开教学是广大教师的一种共性，学生通过教师的感染能够高度集中自己的注意力，能够积极配合教师，与教师之间产生一定的默契，进而促使课堂氛围呈现出活泼轻松且富含一定乐感，如此一来，音乐课程逐渐成为一种高端形式的艺术享受。

结语

作为音乐教师，必须正确意識到，课堂教学是不断创新和优化的过程，只有持续进取，有效创新，对新课改提出的要求做到深入认识和理解，运用科学合理的教学方法，才能促进初中音乐课堂教学实现勃勃生机的良好效果。在课堂教学过程中，教师一定要重视课堂学习氛围的营造，为学生创造有利的学习条件，进而促进学生实现全面发展，这也是现阶段初中音乐课程教学的基础要求。

参考文献

[1] 王沛君.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].试题与研究（新课程论坛），2017（17）：51.

[2] 腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育（中旬），2017（10）：108.

惠民县大年陈镇中学 山东 滨州 251713