基于核心素养下初中学生自主学习能力的培养

杨旭律

摘要：新时期，核心素养成为教育基本要求。不同学科，核心素养要求不同，但目的都是培养学生社会适应能力，使学生形成终身学习意识。为响应课改要求，打造自主、合作、探究课堂，教师就必须围绕核心素养教育，探索有效教学方法。本文以初中数学为例，分析初中生的数学自学能力培养方式，使学生能够灵活解决学习中的问题，提高学生的数学学习质量和效果。

关键词：核心素养;初中数学;自学能力;培养方式

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-160

前言：数学是一门和生活联系十分紧密的课程，但很多学生却并没有学好数学知识。该问题的出现，和学生不具备核心素养品质与自学能力有关。生活就是舞台，教师需要引导学生走进生活，开发和培养学生的自学能力。在学生形成优秀的学习品质和习惯以后，学生才能变成社会真正需要的人才。

一、阅读课本走进自学当中

过去很多人认为，教育中，教师就应该将知识一股脑交给学生让学生思考。如今，人们渐渐明白了，教育应当站在学生的角度考虑问题。用启发和引导的方式让学生自行思考，这样才能将知识变成学生的理解和能力。

初中时期，数学教育中为培养学生的自学能力，教师就必须重视学生阅读能力的培养。初中数学教学期间，需要教师做好引导，带领学生展开数学课本阅读。学生获取知识的众多途径中，教材是最重要的部分[1]。学生主动读书和阅读，循序渐进中学习。不同学习内容，教师提供不同的指导。最开始，教师可以提出一些问题，让学生带着问题阅读和思考。

比如学习《代数式》的时候，教师提前设定任务：什么时候我们需要用字母表示数字，为什么要用字母表示数字、代数式概念是什么，代数式包括哪些类型。提出问题，然后要求学生自行在阅读中，组织语言，或标记出任务要求。学生在学习知识中，按照教师的引导，自行探索知识。潜移默化中，学生的思维就能得到训练[2]。学生在阅读代数概念的时候，逐字逐句的分析、理解。不仅要理解全新的知识，同时还要衔接过去所学的内容。如在讀取函数性质和图像的时候，可以按照函数值和自变量关系制作函数图像。同时，学生也可以对函数性质进行归纳，从图像的倾斜、形状，对比图像坐标关系，总结函数体香区别和相同点。这样就能理解代数式意义和函数图像关系。学生理解了文本，完成了文本阅读。教师需要做好指导，让学生进行思考，提出相对应的研究内容，连接结论和过程条件，寻找问题解决切入点。

二、激发兴趣引导学生主动学习知识

对学生来说，没有什么老师教学作用比学生的兴趣大。学生的兴趣能够让学生产生强烈学习欲望，学生主动参与到学习过程，表现出浓厚学习激情。

教师要做好生活数学案例的挖掘，引导学生从原本的被动学习状态变得主动。学生爱上学习过程，才能有效学习知识[3]。比如立体图像方面的知识点学习中，教师用情境教学法提问学生：如果我们想要发快递，怎么才能将一张硬纸板变成正方形纸箱。再比如学习《平均数、中位数、众数》知识的时候，教师提问学生，如果老师想要选择班级一名身体体重最均匀的学生跟老师走，让服装厂的人员给咱们设计班服，如何选择。这样的趣味提问，让学生充满学习兴趣。此时学生开始研究是用平均数好还是用中位数好，学生通过思考，形成了自己的理解，提出了问题解决方式。正所谓好的开始意味着成功了一半。在学生表现出学习兴趣以后，学生投入热情和精力，积极主动参与知识研究。

三、提问思考强化学生自学能力

学习需要有惊奇、怀疑的过程。有问题、疑虑，学生才能表现出创造能力。数学教育需要提问，提出问题以后，学生就会思考。在循序渐进的尝试中，学生就能形成创造品质和探究精神。数学教育中，教师不仅要帮助学生学习知识，获取知识，同时还要重视学生问题发现能力培养。教师提出问题，学生以自学的角度分析问题和发现问题。学生在不断积累、实践中，就能理解问题分析办法和提出方式。

学生使用已有知识解答新的问题。学生观察问题、比较问题，提出自己的困惑和不理解。这一过程能够让学生对数学知识建立全新的理解。

四、自主探究激发学生学习热情

学生学习什么和学生做什么有关，而不是和教师做什么有关。也就是说学习，和学生的学习自主性有很大关系。学生需要通过自学的过程，将知识变成自己的理解。自学，需要学生具备自主探究能力。学生在学校中养成自主探究能力，对学生未来融入社会有很大帮助。

学生才是学习主人公，学生亲身体验知识，配合生活实际，走进各种学习情境。在以动促静中，学生产生学习欲望和动机。亲身体验，感受成功，得出结论。教师需要为学生提供自主探究空间，获得更好的学习质量。

五、课外延展激发学生自学习惯

学生自学能力的提高和培养属于长期过程，只靠课堂实践活动与指导，效果远远不够。课外学习与交流，学生形成自学能力和自学意识，对学生未来的发展具有重要意义。教师需要充分考虑学生学习需求，为学生预留时间和空间拓展，创造多样化学习条件，让学生得到充分发展。利用课外资料补充学习，把握数学课本内容，引导学生探索学习，激发学生求知欲望。

结语：核心素养教育背景下，教师必须重视学生自学能力培养。教师需要尊重、相信、认可学生，将学生看作是课堂主人公。让学生爱上学习过程，形成自学意识、自学能力，这样才能融入社会，成为社会所需人才，最大化激发学生的成长潜力。

参考文献

[1]蒋宝红.论初中数学课堂中如何实现学生自主学习[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：206.

[2]张晓玲.以培养自主学习能力为抓手教好初中数学[J].中国新通信，2019，21（22）：191.

[3]孙振亚.初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：131.

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