浅析班主任管理和小学语文的融合渗透策略

汪来娘

摘  要：新课改理念下的教育思想和教学模式已经逐渐产生变化，为充分贴合现代教育的发展需要，基础教育教学中所应用的管理模式也需要获得更新优化。对于小学班主任来讲，同时担任着班级管理以及科目教学的工作，此时便更需要综合分析考量此种发展需要，促进班级管理工作和新课程改革的共同进行，以便于为学生的深度成长提供铺垫。本来将会以小学语文为核心，分析班主任管理工作和其相互渗透融合的策略，以求能够为有关单位提供借鉴作用。

关键词：班主任管理;小学语文;融合渗透

语文学科的基础性和综合性较强，对整个小学教育过程来讲，语文学科是非常关键的组成部分，将会直接关系到学生情感能力和思想认知能力的发展。班级管理是班主任开展的用于培养学生良好的德行素养的方法，如何促进班主任管理和小学语文教学的有效融合，已经成为许多教师重点思考的课题。在小学教育中，学生对语文知识的学习也是为其他各种课程奠定基础。对于学生来讲，语文知识读获取具有非常重要的意义，如果能够促进语文知识和班级管理工作的相互整合，必然能够极大程度的提升班级管理的质量和效率，同时还能够有效的解决学生的学习问题。由此可见，针对性的研究班主任管理和小学语文的融合渗透是相当重要的。

一、以语文课文为基础，传授做人道理

新课程改革要求教师能够着重培养学生的核心素养，而核心素养包含的重要内容便是学生的德行素养。也就是说，要想成才，那么必须要先学会如何做人，在语文教学中，班主任需要针对性地为学生传授做人的道理。处于小学阶段的学生的思想是相当的单纯的，此时的学生具备较强的可塑性，因而正式给学生树立良好的价值观，处于积极良好品格素养形成的关键阶段。在语文教学过程中，通过和课文内容的相互融合，保证学生可以在课文学習的过程中认识到人性之美和人性之恶，明确自己想要成为什么样的人。通过简单的课文教育来帮助学生领悟心情、感悟友情，同时培养学生的好奇心和同情心等等，此举具有相当重要的教育意义。

例如，班主任在为学生讲解课文《背影》的过程中，本篇文章主要体现的是父亲对孩子无私的爱，在和父亲离别时，看见父亲渐行渐远的身影，让作者充分感受到了来自于父亲的深沉爱意。在为学生进行教学讲解的时候，教师需要充分利用课文当中的各种句子来引导学生，促使学生产生深层次的思考，让学生更多的体会父爱表达的简单和含蓄，其次则是要引导学生积极地表现出自己对父亲的爱。

二、以语文活动为基础，形成班级凝聚力

切实有效地增强学生群体的集体意识也是班主任管理工作的重要内容，因为许多学生都是家庭当中的独生子女，绝大多数学生对于集体的概念相当的模糊，一方面是缺乏良好的团队意识，另一方面则是并没有过多的团体行为，甚至有部分学生不知道应该如何在班级当中进行集体学习和交流。集体行为的缺乏将会给班主任的教学管理工作带来相当显著的影响，所以有必要对其进行完善和改良处理。教师在开展教学管理工作的过程中，需要为学生营造出开放活跃的教学氛围，主动引导学生参与到各种集体活动当中，旨在通过集体活动帮助学生获取班级荣誉感，进而成长为善于帮助他人，习惯为他人着想的优秀学生。

例如，教师在开展语文教学活动的过程中，可以组织学生参与到话题辩论活动当中，依照学生的能力，划分出相应的学习小组，保证每个学习小组的能力都是相互均等的。以小组的形式对某个问题开展辩论，此种类似于游戏的辩论赛模式，能够充分帮助学生认识团队合作的重要意义。学生在亲自感悟体验的过程中，将会获得充足的团体荣誉感，对于班级体这一概念，也将会形成初步的理解和认识，自身的行为也将会随之产生相应的变化。这种教学活动能够极大程度地帮助教师完成班级管理的目标，促使班级中形成良好的学习风气。

三、以语文故事为基础，强化思想教育

小学语文教师需要积累丰富充足的教学素材，将讲故事的方式作为教学的基础支撑，提升教学的实际效果。小学生因为年龄较小，所以无论是好奇心还是思维活力都是相当强的，此时，教师便可以针对性的应用讲故事的方式进行教学，以此为基础营造出宽松和谐的教学氛围，并促使学生的注意力集中在课堂当中。教师通过讲故事的方法，不仅能够增强学生的学习积极性，而且还能够引导学生形成良好的思想认知能力。学生在听完教师所讲解的故事以后，则可以积极地表达出自己的看法。

例如，教师在为学生讲解《揠苗助长》的时候，可以让学生充分明白盲目求快和急于求成的后果，明白任何事情都要循序渐进的进行。教师在为学生讲解《愚公移山》的时候，可以让学生清晰地认识到坚持不懈的重要性……教师在此过程中引导学生认识和理解故事的基本含义，进而使得班主任管理中的思想教育工作可以被有效的贯彻落实。

四、以语文课文为基础，传递思想内容

思想教学本质上是班主任开展教学管理工作的核心，根本原因在于小学阶段的学生还没有形成良好的学习认知能力，而小学教育则是为帮助学生形成良好的学习能力和正确的认知思想。身为教师，对学生群体的教育和培养，需要体现在不同的方面，旨在促进学生良好的价值观，世界观和人生观的形成，这是每位教师都需要重点完成的工作，同时也是不同阶段下教育教学工作的目标所在。从小学班主任管理工作的视角来看，学生所学习到的许多课文当中都包含有充足的思想元素，此类思想元素完全可以成为教师开展班级管理工作的推手，一方面可以加深学生对语文知识的了解和认识;另一方面则能够帮助学生获得思想方面的成长。对于学生来讲，语文教学中的各种知识内容所传递的思想情感对于自身的启发意义是相当深刻的，班主任所开展的班级管理工作，要求每位学生都能够融入其中，通过其学习的各种语文知识来对学生开展教育管理工作，加深学生的记忆，同时引导学生将此类思想，情感和自己的日常生活相互融合，这将会使得教育管理工作更加具备说服力以及号召力。

结束语：

总而言之，伴随教育改革进程的不断深入，班主任管理工作也产生了相应的变动，面临的挑战和机遇同步增加。为充分提升管理效率和管理质量，班主任有必要加强管理工作和语文学科的相互整合，以便于改良传统的班级管理模式，为学生的学习成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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