基于慕课的中职计算机混合式教学探究

摘要：中职院校计算机课程教学时，为有效提升教学质量，教师可基于慕课教学工具，探究混合式教学新模式，以激发学生的学习动力与潜能。本文基于慕课的中职计算机混合式教学工作开展分析探讨。

关键词：中职院校;慕课教学;混合式焦旭

引言：

为保证中职学生计算机学习的可行性，教师可基于慕课教学，对教学资源进行整合，拓展学生学习视野，并建构混合式教学模式，契合每一位学生的学习发展区，全面提升中职计算机课程的教学水平。

一、基于慕课的中职计算机混合式教学模式探究

（一）课前预习辅助，学生自主学习

为有效发挥出慕课的教学优势，中职院校计算机课程教学时，教师可尝试建构混合式教学模式，契合学生的计算机学习诉求，保证慕课教学的可行性与有效性。如在计算机课程教学前，教师可基于慕课指导学生进行课前预习，保证学生自主学习质量与效果。

如课前慕课教学辅助时，教师可基于教学平台，及时发现计算机课程的预习学习计划，使得学生在慕课学习过程中，对计算机课程的基本知识进行学习了解，明确课堂学习的目标与重点。为突出混合式教学理念，教师可在每单元课程内容教学工作开展前，为学生下发该单元的教学计划、教学课件、PPT资料、任务指导书等，以保证学生完成高质量的自主学习[1]。

在课前教学时，教师可对学生的计算机课程学习疑难问题进行收集，进而对慕课教学计划进行合理完善优化，以快速解决学生的学习疑惑，梳理学生的课程学习思路，有效提升中职学生的计算机课程综合学习实力。如图文编辑相关内容教学时，可使得学生基于慕课自主学习，对图文编辑的简单计算机操作指令进行熟悉了解，为学生后续的学习铺垫基础。

（二）课中知识巩固，培养学生技能

在课堂教学时，教师可基于慕课教学工具，为学生建构趣味性混合学习模式，对学生的计算机课程知识进行巩固，逐渐培养学生基础计算机技能。为达到预期教学效果，在实际课堂教学工作开展时，教师可采取提问的方式进行引导，鼓励学生进行大胆质疑，针对学生提出的问题进行深入解析。

为体现出混合式教学的理念，在师生互问互答的环节结束后，可采取小组合作的方式，指导学生进行相互探讨交流，有效提升中职学生计算机课程的综合学习效果。为锻炼学生的思考实践综合应用能力，教师可基于慕课学习辅助工具，为学生设定计算机课程学习课题，如PTT文件的制作、视频的剪辑、电脑系统的安装等。学生以小组为单位进行课题探究，确保小组成员都掌握相关的教学技能，有效提升学生的计算机课程综合应用水平。为增强中职学生的学习自信心与积极性，教师可基于学生的实际学习情况，给予鼓励与肯定，进而有效调动学生的主观能动性，实现慕课支持的混合式教学工作开展预期效果[2]。

（三）课后技能加强，拓展学生能力

學生进行计算机课程学习后，为有效加强学生的计算机技能，拓展学生的学习能力，教师应当布置相关的学习任务，驱动学生进行课后学习训练。在学生进行课后学习时，为避免学生出现知识点混淆，教师可分享相关的教学慕课资料，使得学生可在课后进行慕课自主学习，提升学生课后作业完成的质量与效率。

为实现慕课混合式教学工作预期效果，教师在实际课后指导教学时，可基于慕课教学平台，为学生下发针对性的课后作业，使得学生可基于课后作业练习，有效夯实学生计算机基础知识，为学生今后的计算机课程学习铺垫基石。

为合理发挥出课后作业的教学效果，教师可围绕中职计算机课程的实际教学内容，为学生布置相适宜的课后作业，如图文编辑、简历制作、论文格式排版、影像资料剪辑等，使得学生基于特定的课后作业，对学习的理论知识进行实践应用，有效提升学生计算机课程的整体学习水平。

（四）教学方案审视，优化教学计划

笔者认为，中职院校计算机课程教学时，为充分发挥出慕课组建的混合式教学策略应用优势。在实际教学工作开展时，教师应当执行过的教学方案进行审视反思，并找出教学方案中存在的不足，及时对教学方案进行完善优化，以达到预期计算机课程慕课教学工作目标。

为避免教师陷入思维盲区，在对教学方案进行审视时，应当突出学生的学习主体性，主动听取学生的相关建议，肯定学生对混合式慕课教学模式提出的想法与见解，提炼出具有可操作性的建议，并将其融入到教学方案改进计划当中，提升中职院校计算机课程的整体教学有效性。

二、基于慕课的中职计算机课程混合式教学评价方法

基于慕课建构的混合式教学模式开展时，教师应当对教学评价方式进行改革创新，突出多元评价理念，突出学生的学习主体性，给予学生及时有效的学习评价，不断纠正学生的学习不足，夯实学生计算机基础，提高学生该课程的学习综合实力。

三、结束语

综上，文中对中职院校计算机教学开展中，慕课混合式教学策略进行分析，论述慕课混合式教学模式建构的可行性与有效性。今后中职院校计算机课程教学改革创新时，应当基于院校办学理念，对教学工作进行大胆创新，架构全新的教学模式，不断提升中职院校的综合办学水平。

参考文献：

[1]张艳.基于混合式学习的中职计算机基础课堂形式的研究[J].计算机产品与流通，2019（05）：175.

[2]刘佳慧.混合式教学在中职“计算机应用基础”教学中的价值及应用方法[J].科技经济导刊，2020，28（20）：153.

东莞市信息技术学校 陈伟杰