关于激发学生参与度的小学数学教学策略

摘要：小學高段的学生随着年龄的增长已经有了自主学习的意识，但是面对数学这样一门具有难度的学科，仍然具有一定的畏惧感，而帮助学生突破心理防线，使之能动地参与课堂是教师的主要责任与义务。基于此，作为一名小学数学教师，要思考激发学生参与度的可行性教学策略，从而促进学生的进步与成长，实现提升小学数学教学效率的目标。

关键词：参与度;小学数学;教学策略

“灌输式”教学策略是常常被教师应用在课堂之上的，而实践表明这种策略难以促进学生的全方位发展，更会影响课堂教学效率的改善，激发学生的课堂参与度更是天方夜谭。基于此，作为一名新时期的小学数学教师，当从以学生为本的角度出发，在积极心理学的视角下应用有效的教学策略激发学生的课堂参与度，从而在充满生机与活力的课堂当中帮助学生获取数学知识与技能。下面，我将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对关于激发学生参与度的小学数学教学策略作如下几方面论述：

一、联系实际，培养学生学习自主性

数学是伴随着学生成长的一门学科，而实际生活与数学学科之间的紧密联系在新课程改革的影响下也得到了广泛社会群众的高度认可。基于此，作为注重学生成长的一名小学数学教师，我们要懂得联系实际，培养学生学习的自主性，让学生在学习数学之时有积极的情感，从而以恰当的点拨优化学生学以致用的能力，绽放出精彩的小学数学课堂。

比如，以引导学生学习《小数的意义和读写方法》这一节为例，首先，我对学生说道：“单人课桌长是0.5米，一支铅笔是0.7元。大家认识这里面的数吗？”由此在学生生活经验的基础上使之了初步了解了小数的意义。然后，结合实际生活使学生从一位小数的含义到两位小数的含义进行理解，帮助学生理清了小数与分数的联系，让学生体会到了数的不同表示方式，发展了学生的数感。之后，我根据实际生活中所运用到的数学语言表达帮助学生学习了小数的读写方法，提高了学生学好数学知识的自信。最后，我引导学生归纳了学习内容，对学生强调了新旧知识之间的联系，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际，让学生感受到了数学学科的价值，培养了学生的学习自主性，激发了学生的课堂参与度，锻炼了学生学以致用的能力，从而取得了小学数学课堂的精彩绽放。

二、合作学习，发挥学生课堂主体性

目前受以生为本教育理念的影响，学生的课堂主体地位愈来愈受教师们的重视，所实施的教学策略的也在尽量激发学生的课堂主人翁意识。基于此，在新课程改革的教育背景下，小学数学教师不如开展合作学习模式授课，为学生营造一个充满民主的课堂环境，激发学生的课堂参与度，发挥学生的课堂主体性，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

比如，以引导学生学习《用方向和距离描述物体的位置》这一节为例，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在具体的情境中合作回忆如何确定东西南北的位置，从而调动了学生的数学知识储备。然后，我从数学与生活的密切联系出发，结合教材内容，导入现实情境，让学生合作交流对北偏东（西）、南偏东（西）的理解，进而帮助学生懂得了如何描述物体的位置，在和谐的课堂气氛下使学感受到了用方向和距离确定位置的科学性。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体性，激发了学生的课堂参与度，培养了学生的识图能力和表达能力，切实实现了小学数学课堂教学质量的提升。

三、导入问题，刺激学生探究积极性

步入高年级阶段，大部分学生愈来愈渴望得到探究问题后得以解决的愉悦体验，所以问题教学法是具有现实意义的优质策略。因此，作为一名小学数学教师，要善于导入符合学生认知的合理问题，刺激学生探究的积极性，促进学生数学思维能力的发展，完成优化小学数学课堂教学效果的任务。

比如，以引导学生学习《扇形统计图》这一节为例，首先，我在课件上出示了我国陆地各种地形分布情况统计图，对学生说道：“你能从图中发现哪些部分量与总量之间的关系？”由此通过直观图导入问题，将学生的大脑思维活跃了起来。然后，我开始通过旧知对学生展开提问，使学生对条形统计图和折线统计图的特点有了更加深刻的认识，从而帮助学生了解了扇形统计图的定义。之后，我要求学生根据不同的要求制作相应的统计图，锻炼了学生综合运用三种统计图的能力。最后，我引导学生梳理了学习内容，强调了学好统计学知识的重要意义，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过导入问题，刺激了学生的探究积极性，使学生获得了解决问题的愉悦感，发展了学生的数学思维能力，提高了学生的解题水平，顺利完成了小学数学课堂教学效果的优化。

综上所述，学生参与度的激发有利于课堂教学效率的改善，推动教育教学趋势的良性发展，是值得教师共同奋斗的目标。基于此，作为一名小学数学教师，我们要不断为学生的进步与发展着想，助力学生收获数学知识与技能，使之情感、态度与价值观得到良好的发展，实现提高学生综合能力的终极目标。

参考文献：

[1]张天真.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：124-125.

[2]许媛媛，薛正斌.提高小学生参与数学课堂教学的研究[J].宁夏师范学院学报，2017，38（03）：105-109.

[3]殷晓红.精心设计教学活动 提高学生参与度[J].中国教育技术装备，2017（09）：122-123.

苏州市敬文实验小学校 张姝雯